關于信息技術與課程整合的一點思考

　　信息技術教育所經歷的三個發展階段
　　
　　計算機輔助教學階段：此階段主要是利用計算機的快速運算、圖形動畫等功能，輔助教師解決教學中的某些重點、難點。計算機輔助教學課件大多以演示為主。這是信息技術教育的第一個發展階段，一般只提計算機教育，還沒有提出信息技術教育的概念。
　　計算機輔助學習階段：此階段逐步從以教為主轉向以學為主。強調如何利用計算機作為輔助學生學習的工具。這是信息技術教育的第二個發展階段，計算機教育和信息技術教育兩種概念同時并存。
　　現代信息技術與課程整合階段：此階段更強調要利用信息技術創建理想的學習環境、全新的學習方式和教學方式，從而徹底改變傳統的教學結構與教育本質。這是信息技術教育的第三個發展階段，信息技術不再僅僅是輔助教或輔助學的工具，而是從根本上改變傳統的教學結構和教學模式，達到培養創新精神、增強實踐能力的要求，即與素質教育的目標結合在一起。
　　目前，我國大部分學校還處在計算機輔助教學階段，只有少部分大城市的學校才剛剛進入計算機輔助學習階段。那么，談到中小學信息技術課程，其內容是學習信息技術的基礎知識，包括：信息的獲取、分析、加工和利用四個方面，相應的能力稱為”信息能力”。這種能力是信息社會對新型人才培養所提出的最基本要求。
　　
　　如何實現信息技術與教學整合
　　
　　筆者結合教學工作實際，從教師和學校兩方面思考如何實現信息技術與教學整合。
　　首先，教師在教學時要立足于課程而不是計算機，要用一種自然的方式把計算機當作學習和生活的工具，在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動。通過培養學生對信息技術的興趣，調動一切積極因素，激活學生的思維意識，努力為信息技術與課程整合創造條件，讓學生通過利用所掌握的現代信息技術的硬件技術和軟件技術技能，學會獲取信息、傳輸信息、處理信息和運用信息，查找自己需求的知識和素材，從而達到在掌握與利用網絡技術能力的基礎上，培養學生利用多媒體技術進行自主學習的能力，把信息技術作為能夠支持終身學習的手段。
　　其次，學校要制定積極的配套政策，加強整合的管理工作，努力將信息化教學制度化，并逐步使整合過程進行得科學、規范，達到規定要求。另外，學校還要要求教師學好現代教育技術的基本理論，注重掌握現代教育技術手段，注重提高自身的綜合素質，充分有效地利用學校信息技術設備，培養和提高學生的信息素養，促進信息技術與課程整合的健康發展。