網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習評價

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習的評價既可采用一般研究性學習評價方式，又可采用網(wǎng)上開放式的評價方式，并具有多樣化的特點。本文著重就網(wǎng)上開放式的評價方式去談談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習評價的特點、優(yōu)勢和不足，以及如何引導學生對待網(wǎng)上評價。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習的評價特點及優(yōu)勢
　　
　　1.評價主體的多元化。網(wǎng)上開放式的評價，意味著評價的主體從單向轉(zhuǎn)向多向。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習比較容易建立學生、教師、家長、專家、媒體等共同參與、交互作用的評價制度。筆者瀏覽了對《歷盡滄桑的浪漫》課題組的評價，有來自于教師、家長的評價，有來自于不同年級的學生的評價，有來自于專家的評價，還有來自課題組成員的自我評價。一個課題，有這樣的多主體評價就能夠從不同的角度為學生提供有關(guān)的學習、發(fā)展狀況的信息，有助于學生更全面地認識自我，更快地調(diào)整自我。
　　2.評價內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習的各課題小組的信息、課題、實施、過程、計劃、研究心得、制作的網(wǎng)頁等都可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時調(diào)用和查看，因而評價者就可以對其中的任何一方面加以評價。評價內(nèi)容的豐富性讓我們的學生能夠獲得更多的信息，從而能全面、深刻地認識自我。
　　3.評價不受時間、地點、場合的限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習的評價可以不受時間、地點、場合的限制，只要登錄校園網(wǎng)站，你就能對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習加以評價，發(fā)表自己的看法，提出合理的建議。它的方便、快捷是其他評價形式無法比擬的。
　　4.對評價的反饋迅速。網(wǎng)上開放式的評價使得課題組的同學對評價的內(nèi)容反饋迅速。一來一往，雙方很容易溝通，雙方都能從網(wǎng)上的評價中受益，而且非常快捷，這也是其他評價方式所不能替代的。
　　另外，網(wǎng)上開放式的評價是背對背的評價，它比當面直接點出來更容易讓對方接受，能使得被評價者冷靜客觀地對待評價，從而尋找改變，提高自己的方法，這也是網(wǎng)上開放式評價的優(yōu)勢。
　　
　　網(wǎng)上開放式評價的不足
　　
　　網(wǎng)上開放式的評價優(yōu)勢是明顯的，當然，也有它不足的地方。主要表現(xiàn)在：評價的隨意性較大和評價的主觀性較強。
　　這兩種不足主要存在于學生的評價方面，主要原因有三點：評價者沒有認真地瀏覽網(wǎng)絡(luò)上研究性學習的內(nèi)容，而僅從外觀上（形式上）來判定；根據(jù)個人的好惡來加以評價，而不是客觀地看待研究性學習的情況；根據(jù)同學關(guān)系的疏密來認定。
　　如果把以上因素滲透到評價中去，當然不利于研究性學習的繼續(xù)投入，很可能給部分學生帶來消極的影響。因而，作為教師要引導學生正確對待網(wǎng)上的評價，找出自己研究性學習方面的得與失，從而更有利于今后的學習探索。
　　在構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習一般模式的嘗試中，我們深切地感受到評價在研究性學習中的重要作用，而網(wǎng)上開放式的評價又是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習不可或缺的一個部分。我相信，在有關(guān)專家、教師、家長、學生的共同努力下，一定會使網(wǎng)上開放式的評價朝著積極、健康的方向發(fā)展。