生活是寫作的最佳源泉

　　教學過程：
　　
　　一創設情境，激趣導入。
　　
　　1.同學們，你們一定觀看過各種精彩的比賽吧？誰能用一個詞語或一個句子說說當時的場面？（激烈、熱鬧、緊張像炸開了鍋、你追我趕、不甘示弱、使出全身的力氣……）
　　2.大家說得真熱鬧，可詞語庫里的詞語卻有點寂寞了，就讓我們動筆把你剛才說到的，或你認為很好的幾個詞語放進詞語庫里。
　　3.同學們把剛才聽到、想到的詞語寫進詞語庫。
　　4.同學們說得真好，大家都知道，2008年奧運會將在北京舉行，為了迎接北京奧運會，我們也來進行一場比賽，好嗎？
　　比什么呢？比比手腳工夫（出示“氣球”），今天我們就舉行一次“拍氣球”比賽。（出示題目。）
　　
　　二快樂游戲，觀察指導
　　
　　1.宣布比賽規則
　　這場比賽我們分男女兩隊。每隊各選出三名隊員進行比賽，其他為后補隊員。三局兩勝。每一局各隊有權要求換人。比賽時，隊員用手拍氣球，氣球落在自己一方或落在對方規定界限之外為輸。
　　2.選拔隊員，指導觀察
　　教師選出隊員后引導：同學們，在他們比賽的時候，你們也有任務哦！請帶上你們的三寶，知道是什么嗎？（眼、耳、腦）想想帶它們來做什么？（根據學生回答板書：眼——看仔細觀察 耳——聽耳聽八方 腦——思 ）
　　例：“眼”可以從哪些方面觀察？
　　比賽隊員、觀看同學——神態、動作（比賽前、比賽時、比賽后）；氣球——顏色、動態
　　3.進入比賽
　　（1）第一局：
　　師：誰先發球，女士優先吧！
　　進入拍氣球的比賽。教師作裁判，同時引導學生觀察（三局）
　　（2）第二局：
　　有沒有要求換人？（學生調整后再比）
　　（3）第三局：
　　是機靈勇猛的男隊獲勝，還是嬌弱文雅的女隊一鳴驚人？（誰勝誰負，）關鍵就在此一搏了。
　　4.比賽結束，記者（教師）采訪
　　通過剛才的比賽，同學們有些什么收獲？或談談比賽的感想？
　　（讓學生體會到團結協作的重要。）
　　師：通過這次比賽，同學都有了比較真切的感受，下面就請你把自己的感受或收獲寫下來，也可以把你最喜歡的一句話寫下來。（表格）
　　
　　三觀察交流，積累語言
　　
　　拍氣球的比賽結束了。你覺得哪些情節或人給你留下深刻的印象？
　　1.同學的神態：
　　你能用一個詞語來形容嗎？（板書：哈哈大笑、前俯后仰、屏息凝視、張嘴瞪目……）
　　你能用一個句式來具體說一說嗎？（小組合作交流）
　　如：瞧，同學們有的……有的……有的……還有的……
　　2.比賽隊員
　　你覺得在比賽時，誰給你留下的印象最深？你把他的動作、神態的變化具體說一說嗎？
　　（點名說話，師生互評。）
　　好在哪里？你覺得可以怎么改？（根據學生的回答，板書表示動作、神態的詞。）
　　3.小練筆
　　寫一寫給你印象最深的一個人物，抓住他的神態、動作等進行描寫。（交流點評）
　　
　　四自由作文
　　
　　師：大家用10分鐘時間，寫你最有把握、最想寫的一個情節。要求寫具體，分幾步寫，從不同的角度寫，寫你看到的、聽到的、想到的、說的、做的。（學生寫作，教師巡回指導。）
　　
　　五交流、互評、互改
　　
　　1.選取一篇中等學生的作文，小作者朗讀。
　　2.師生互評。
　　3.學生互相批改，教師巡回指導。
　　師：你在批的時候，有沒有發覺寫得特別好的文章，想推薦給大家，一段、一句話也行。并請你說說好的原因。他的這篇作文中有沒有不足之處，請指出來，并說說怎樣改才能更好。