教學過程:
一創設情境,激趣導入。
1.同學們,你們一定觀看過各種精彩的比賽吧?誰能用一個詞語或一個句子說說當時的場面?(激烈、熱鬧、緊張像炸開了鍋、你追我趕、不甘示弱、使出全身的力氣……)
2.大家說得真熱鬧,可詞語庫里的詞語卻有點寂寞了,就讓我們動筆把你剛才說到的,或你認為很好的幾個詞語放進詞語庫里。
3.同學們把剛才聽到、想到的詞語寫進詞語庫。
4.同學們說得真好,大家都知道,2008年奧運會將在北京舉行,為了迎接北京奧運會,我們也來進行一場比賽,好嗎?
比什么呢?比比手腳工夫(出示“氣球”),今天我們就舉行一次“拍氣球”比賽。(出示題目。)
二快樂游戲,觀察指導
1.宣布比賽規則
這場比賽我們分男女兩隊。每隊各選出三名隊員進行比賽,其他為后補隊員。三局兩勝。每一局各隊有權要求換人。比賽時,隊員用手拍氣球,氣球落在自己一方或落在對方規定界限之外為輸。
2.選拔隊員,指導觀察
教師選出隊員后引導:同學們,在他們比賽的時候,你們也有任務哦!請帶上你們的三寶,知道是什么嗎?(眼、耳、腦)想想帶它們來做什么?(根據學生回答板書:眼——看仔細觀察 耳——聽耳聽八方 腦——思 )
例:“眼”可以從哪些方面觀察?
比賽隊員、觀看同學——神態、動作(比賽前、比賽時、比賽后);氣球——顏色、動態
3.進入比賽
(1)第一局:
師:誰先發球,女士優先吧!
進入拍氣球的比賽。教師作裁判,同時引導學生觀察(三局)
(2)第二局:
有沒有要求換人?(學生調整后再比)
(3)第三局:
是機靈勇猛的男隊獲勝,還是嬌弱文雅的女隊一鳴驚人?(誰勝誰負,)關鍵就在此一搏了。
4.比賽結束,記者(教師)采訪
通過剛才的比賽,同學們有些什么收獲?或談談比賽的感想?
(讓學生體會到團結協作的重要。)
師:通過這次比賽,同學都有了比較真切的感受,下面就請你把自己的感受或收獲寫下來,也可以把你最喜歡的一句話寫下來。(表格)
三觀察交流,積累語言
拍氣球的比賽結束了。你覺得哪些情節或人給你留下深刻的印象?
1.同學的神態:
你能用一個詞語來形容嗎?(板書:哈哈大笑、前俯后仰、屏息凝視、張嘴瞪目……)
你能用一個句式來具體說一說嗎?(小組合作交流)
如:瞧,同學們有的……有的……有的……還有的……
2.比賽隊員
你覺得在比賽時,誰給你留下的印象最深?你把他的動作、神態的變化具體說一說嗎?
(點名說話,師生互評。)
好在哪里?你覺得可以怎么改?(根據學生的回答,板書表示動作、神態的詞。)
3.小練筆
寫一寫給你印象最深的一個人物,抓住他的神態、動作等進行描寫。(交流點評)
四自由作文
師:大家用10分鐘時間,寫你最有把握、最想寫的一個情節。要求寫具體,分幾步寫,從不同的角度寫,寫你看到的、聽到的、想到的、說的、做的。(學生寫作,教師巡回指導。)
五交流、互評、互改
1.選取一篇中等學生的作文,小作者朗讀。
2.師生互評。
3.學生互相批改,教師巡回指導。
師:你在批的時候,有沒有發覺寫得特別好的文章,想推薦給大家,一段、一句話也行。并請你說說好的原因。他的這篇作文中有沒有不足之處,請指出來,并說說怎樣改才能更好。