語文課不是表演課

編者按

眼下有一些語文課，上得是越來越熱鬧。唱歌、跳舞、演戲，十八般武藝輪番登場，各種手段層出不窮，課堂上可謂熱鬧非凡，令人眼花繚亂。可聽得多了，總給人這樣的感覺：興趣“濃”了，味道“淡”了；形式“厚”了，內涵“薄”了；氣氛“活”了，心靈“滯”了。老師們是怎么看待這樣的語文課堂教學呢？問題的癥結在哪里？真正的語文課究竟應該怎么上？本期我們邀請幾位語文教育專家和老師一起談談對這些問題的看法，希望能對大家有所幫助。

我反對把語文課上成表演課。

去年觀摩一節典型的“表演課”。一節課40分鐘，有風景錄像、歌曲錄像、師生同臺朗誦、舞蹈錄像，等等，鬧得很。課后，一位教研員這樣評價這節課：“課改反對的東西它全有，課改主張的東西，它一點也沒有；學生想要的東西教師拿不出來，沒用的東西教師堆出一大堆。”

承講課者客氣，說課時感激老師們的指導，也提到我的名字，而我恰恰是極力反對表演課的。我原先想，公開課是吃力難討好的事，課已經上過了，盡可能不妄作評議。但是既然說到我，我不得不表明自己的觀點：我堅決反對以表演代替教學。事前講課教師說這節課得了全國大獎，所以如法再上一遍。我則認為一些評委太不負責，把這種表演課評上獎，就會誤導青年教師。教師會認為既已獲獎，就意味著對這種形式的肯定，因而不聽勸告，堅持要增加表演內容。

語文課不能上成表演課，即使是公開課，偶一為之也不行。因為既然“公開”，在某種意義上就意味著“示范”，如果有不負責任的吹捧，必然誤導青年教師，而最終貽害學生。……