從新課標看中學語文教改趨勢

編者按：

隨著語文教學研究和改革的不斷深入，人們對語文教學特殊規律的認識也在進一步深化。在關于語文學科性質和語文教育的大討論中，人們形成了許多共識；在語文教學改革實踐中，人們取得了許多符合語文教學特殊規律的、具有指導意義的經驗。本期《語文教學》欄目所編發的這些文章是對語文教學內容、方法和途徑的一次再認識。

在教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》中提出了這樣四個基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程新理念為中學語文教學指明了方向，是中學語文教學的行動指南，它明確地預示了中學語文教改的走向。通過對語文教育新理念的研究，筆者認為，語文教改會呈現以下主要趨勢。

一、課程目標，高度量化

新課程除了在課時方面進行量化外，對學生的生字量、閱讀書目、練筆寫作等都做了量化的要求，在初中語文教學中，要求學生識字量為3500字，閱讀一般的現代文每分鐘500字左右，課外自讀每學年不少于80萬字(其中文學名著2~3部)，作文每學年一般不少于14次，字數不少于0．7萬，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成500字左右的習作，每學年學習課文不少于60篇。這些量化要求為培養學生的語文基本素質提供了保障和評價標準。

二、教材內容，自主選擇

在初中學段的新課程平臺上，有“人教版”“北師大版”“蘇教版”三種語文實驗教材共同展示，供全國各地學校自主選用。……