話題四：語文

【題目】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

有人說，語文是生活的。在生活中，我們每時每刻都能感受到語文，感受到語文的存在。有人說，語文是快樂的。這里有一個個活生生的人，有曲折動聽的故事，有詼諧幽默或生動形象的語言……

有人說，語文是美麗的。這里有美麗的風景如“春天”，有美麗的父愛如“背影”，有美麗的語言如“蘭亭”……

有人說，語文是人生的。一篇真情的文章，一席精彩的辯語，一腔圓潤的朗誦，一手美麗的字跡……改變我們人生的命運。有人說，語文是深刻的。語文讓我們去認識，去思考，去判斷，去分析，去辨別。

有人說，語文飽含生命。語文讓我們時時感受到生命脈搏的跳動。

請你以“語文”為話題寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

【寫作點撥】

“語文”這個話題有相當大的可供發揮的空間，選取的面相當廣泛，我們可以想象，可以闡述，可以記敘，選取自己感受最深的人和事來寫。

在語文中理解生活，在生活中去學習語文，又用語文去裝扮生活，這就是生活語文，它是一個開放的空間。我們可以用自己手中的筆盡情地展示自己的才情。

語文的內涵特點涉及現實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感，從某個意義上來說，語文的內容就是在深刻地表現人生。因此，它對人生的意義影響深遠，可能影響一個人的一生，甚至因為語文而改變一個人的人生道路、人生情感和生活觀念。有許許多多因為一文一書的影響而改變了人生的道路的例子，也有許許多多因為一個老師的課或某幾節課的影響而改變自己的人生選擇或人生命運的例子。更有可能在我們的人生道路上，一篇真情的文章，一席精彩的辯語，一腔圓潤的朗誦，一手美麗的字跡……改變我們人生的命運。

這道題目前面的一段材料起拓展思路的作用，不是規定的寫作范圍。我們可以圍繞“語文”比照提示加以聯想，根據自己的生活積累和思考任意確定一個同話題相關的角度來寫。

［范文展示一］

看電視與學語文

周耀強

“看電視耽誤學習”，這在不少家長甚至個別老師的頭腦中，似乎已成為定勢，因而許多中學生，即使在寒暑假也同樣被控制著不許看電視。我認為這完全是一個誤區，電視節目包容了許多綜合知識，就語文學習而言，能起到直觀的熏陶和感染作用，應該說它是一條不應忽視的、有效的學習途徑。

還記得劉國正先生在他的《語文學習與生活》一文中曾指出，“看電視也是很好的語文學習”。這句話是不無道理的，因為幾乎所有的電視節目都包含著語文知識，就連只有幾句話的廣告也不例外，它的語言詼諧、風趣，還時常運用比喻、擬人、夸張等修辭手法來增強其表達效果。不必說新聞播音員字正腔圓的標準普通話，也不必說綜藝節目中的知識性、趣味性，單就電視散文中那優美的語句，美妙的音樂，就令人流連忘返。更有那電視劇中的回閃鏡頭，相當于記敘文里的插敘；特寫鏡頭又相當于作文中的細節描寫；為表現人物內心斗爭和形勢變化而出現的波濤洶涌、風雨雷電等，相當于烘托；類似于景物描寫、肖像描寫、語言行動描寫和心理描寫的鏡頭更是舉不勝舉。可見，只要你用心品味，電視節目中有許多有用的東西能讓你受益匪淺。

看電視也要正確處理好電視娛樂和學習的關系。我認為應從以下幾個方面對喜歡看電視的同學給以引導：選擇觀看內容，合理安排時間，養成記錄、評析等良好的觀賞習慣，做到“三看三不看”。“三看”，即：一看知識性、理論性強的，如《新聞聯播》、《焦點訪談》、《道德與法》等；二看藝術性、人文性強的，如《電視散文》、《辯論賽實況》、《人與自然》等；三看《第二起跑線》、《綜藝大觀》、《幸運52》等知識豐富的綜藝節目，并且逐步養成積累、比較、評析的好習慣。“三不看”，即：一不看言情、武打等長篇電視連續劇；二不看槍戰、兇殺等血腥恐怖片；三不看庸俗生活片。只要認真把好這幾關，就能通過看電視獲得信息，增長知識，開闊視野，拓展思維。

我們已進入瞬息萬變的信息社會，電視已成為現代人生活中不可或缺的一部分。讓我們充分利用電視這一有效途徑，為學習語文提供一個多姿多彩的大課堂。

［點評］

本文的亮點是：巧妙選取議論的切入點。

作者首先從不少家長甚至個別老師頭腦中抱有“看電視耽誤學習”這一角度切入，然后進行反駁，并明確指出自己的看法：電視節目包容了許多綜合知識，就語文學習而言，能起到直觀的熏陶和感染作用，應該說它是一條不應忽視的、有效的學習途徑。

第二，在闡述自己的觀點時，引用劉國正先生的話切入，并以電視廣告電視散文中那優美的語句、電視劇中的回閃鏡頭特寫鏡頭等來驗證，讓讀者在不知不覺中就贊同了作者的觀點。

第三，以看電視也要正確處理好電視娛樂和學習的關系切入，發表自己的看法，即如何引導同學們看電視，從而更好地通過看電視獲得信息，增長知識，開闊視野，拓展思維。

最后，以電視已成為現代人生活中不可或缺的一部分切入，收束全篇。文章貌似信馬由韁，隨手拈來，實則環環相連，絲絲入扣。

［范文展示二］

精彩語文

一考生

一直苦苦思索著你，我心中的精彩語文；

一直苦苦追求著你，我心中的精彩語文。

你給我清風與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。

伴著你，陶淵明的朵朵菊花點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥，晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水。

伴著你，詩意的生命被開墾出最豐美的田園，放白鹿于青崖之間的旅者，豪酒入胸，七分釀成了月色，剩下三分，繡口一吐，就是半個盛唐；揀盡寒枝卻終不可棲的寒鴉，手持青青芒杖，在“缺月掛疏桐”之夜，嘆大江東去，不為“蠅頭微利，蝸角虛名”觸動，只愿滄海濟余生；落日樓頭，斷鴻聲中的浪子，一邊是枯藤老樹，古道西風，一邊是“寶馬雕車香滿路”，可他只愿做“燈火闌珊處”的伊人。

曾為一次失敗，坐想行思，輾轉反側；曾經為一次得失，愁腸百結，蹙眉千度；曾為一次邂逅，殫精竭慮，苦苦哀傷。于是乎，讀一讀劉墉，品一品林清玄，幾篇雋永優雅的短文，字字珠璣，禪意飄香，讓我執著一份平和的心淡看苦短人生。

你讓我懷著“東籬采菊，南山飲酒”的心境，去“坐看云起時，行至水窮處”，賞“禪房花木，曲徑通幽”，品“荷笠斜陽，青山歸遠”，憶“黃梅時節，棋子燈花”。

是你讓我幻化成莊周夢中的彩蝶，云淡風清地怡然輕舞；是你，讓我化做牧童短笛中的閑云野鶴，天馬行空地無所羈絆。你讓我的生命化繁為簡，思想過濾雜質，心境歸于平和，歸隱于“屋上春鳩鳴，村邊杏花白”的田園，但覺人淡如花，一身寵辱偕忘。

精彩的你，如細雨過后的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閑午后，在落日黃昏，用眼睛讀你，用心靈讀你，讀不盡的精彩語文！

[點評]

本文的亮點是：語言詩化。

一是深厚的閱讀積累。本文作者緊扣中心主題，在行文中自由地揮灑、傾情地潑墨，向我們展露了一種厚實的人文素養和開闊的文化視野。本文的成功，再次告訴人們一個道理：腹有詩書氣自華，厚積才能薄發。豐厚的閱讀積淀、扎實的語文素養不僅是語文學習的關鍵，也是寫作成功的關鍵。

二是老到的語言表達。文章開篇用兩個短句點題，鏗鏘有力，有警醒作用。接著采用長短結合的句子，將“精彩語文”盡情地寫來，充滿激情，深深地感染著讀者的心。尤為值得一提的是古詩文的妙用，使文章的語言更上一層樓，使文章更具文采。在作者的筆下，語文竟具有如此的魅力，語文竟是如此的精彩。

[范文展示三]

語文從我身邊輕輕走過

一考生

海子說：“面朝大海，春暖花開。”這是無比明媚而幸福的詩句，然而海子走了，他不能承受生命之重。這位王家衛的“御用詩人”用生命告訴我們一個道理：生命的重量是難以承受的，但我們要堅持下去。海子的死讓人傷感，更讓人惋惜。“面朝大海，春暖花開”才是對待生命最好的態度。

生活

徐志摩的生活：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”

我常想，這不是我的生活態度。生活，不應該是輕輕的，而應該是“重重的”！我們應該踏著重重的步子去踩下每一天的日子，充分利用它去完成我們的工作，盡到我們的責任。

并且，在我們“揮一揮衣袖”的時候，應該做的不是“不帶走一片云彩”，而是“揮灑一片辛勤的汗水”，去澆灌、滋潤我們的生活，讓生活更加健康而精彩。

收鞘

記得還在小的時候，張愛玲就是我最喜愛的作家。不為別的，只為一句話，她在《霸王別姬》最后說道：“我喜歡這樣的收鞘。”一種孤寂和冷傲幽幽地體現出來，更加體現的是她的自信。

張愛玲在別人眼中是個另類，獨來獨往，甚至有人評論她“尖酸”。可是，我認為她告訴了我一個處世的哲理：不要被人情世務羈絆，努力工作，讓別人記得你，這樣就不會被生活所累。

啟示

語文從我身邊輕輕走過，它是我最好的伙伴，將伴隨我一生。它告訴我生命的意義，它告訴我生活的方式，告訴我保持自己的品格與個性，去勇敢地迎接人生的挑戰！

[點評]

本文的亮點是：虛實結合。

本文要表達的中心是：語文告訴“我”生命的意義、生活的方式和保持自己的品格與個性，去勇敢地迎接人生的挑戰！為了達到好的表達效果，作者巧妙地運用了化虛為實、以實見虛的寫法。

化虛為實，一是選取了與生命、生活、收鞘相對應的實體──海子、徐志摩和張愛玲，來表達主旨。二是突出“語文”的含義，既具體形象又別有深意：語文從我身邊輕輕走過，它是“我”最好的伙伴，將伴隨“我”一生。

在具體寫法上，盡管作者用的材料是實的，寫來卻是虛的。文章沒有具體說海子的死，而是用“生命的重量是難以承受的”一句帶過。文章也沒有具體說徐志摩生活有何不對，而是說我們應該踏著重重的步子去踩下每一天的日子，充分利用它去完成我們的工作，盡到我們的責任。文章也沒有具體說張愛玲如何孤寂和冷傲，而是說不要被人情世務羈絆，努力工作，讓別人記得你，這樣就不會被生活所累。這樣寫來思想富有深度，給人以深思。

[素材超市]

1．中國文字是在民間產生、然后散落在民間的種子。一夜之間，這些種子開出美麗的花朵，像色香味俱全的靈性大餐，給饑餓者以無限的安慰。是中國文字打開了蒙昧和暢明的大道，也疏通了無知和有知的關口。

2．語文它應該有一雙眼睛吧，那么它看到了什么？是三原色還是七彩光芒？語文它應該有一雙腳吧，那么它丈量到什么？是現實的高樓還是心靈的微波？語文它應該有聽覺吧，那么它聆聽到了什么？是世紀的開拓聲還是傍晚的冷鐘？是啊，這些，都在語文里。

3．政治家說，語文不能離開時代；科學家說，語文不能少了說明文；古文專家說，語文怎么可以沒有文言文；文學史家說，語文怎么可以少了文學史；歷史學家說，語文應該有正確的歷史觀；修辭專家說，語法專家說，邏輯學家說……老百姓說：字寫得這么差，語文怎么讀的；文章都不會念，語文怎么讀的；字都認不全，語文怎么讀的；信都寫不好，語文怎么讀的。而語文老師說，要注意段落分析、句子分析，要言近旨遠，要概括，要簡潔。我們的尊敬的考試研究專家則說：選擇題有三種類型、語言文字表達題有八種樣式、作文有模式、要寫創新文……

4．語文是需要一個獨立的品格的，它既不依附于時代，也不依附于理念。我感到語文的渺小，我感到語文之外的種種在限制它的空間。我是一個缺乏理想主義光彩和缺少行為主義勇氣的小人物，我僅僅希望：語文，就是語文，一步一個腳印向前推進的工具，當它從低矮的茅房抵達雄偉的山頂，無人言說，它自己會看到無限江山。

5．2004年2月北京朝核問題第二次會談中，各方代表的語言以富于詩意的風采令人傾倒。第一輪會談中，俄羅斯團長引用了“與其黑暗，不如點支小蠟燭”的民諺，生動表現了會談邁出第一步的重要性。在會談的關鍵階段，中國團長王毅介紹了中國著名的“葉公好龍”典故，希望大家都不要做葉公，要沿著棄核的方向邁出實質性的一步。朝鮮團長為了說明一切努力要從現實性出發，在會談中引用了一則朝鮮民諺：“被子有多大，腳才能伸多長”；為了說明有一點成果總比沒有強，他又用朝鮮俗語“沒有野雞，家雞也可以”，很是生動有趣。韓國團長在閉幕式上引用了韓國詩詞“菊花要芬芳吐艷，必須經過電閃雷鳴的考驗”，借以說明各方要有經歷和戰勝困難的決心，才能苦盡甘來。日本團長主張各方采取向前看的態度，稱這就像蓋房子一樣，需要不斷添磚加瓦。俄羅斯團長接著補充道：俄國也有一句成語，叫“小溪匯成江河”，和中國的“千里之行始于足下”是一個意思。

2004年2月28日的會談閉幕式上，中國外長李肇星以凝練如詩的“民心重如山，民心系和平”的寄語為會談作了概括，博得了各方代表的熱烈掌聲。

6．語文是生活的。生活處處是語文，生活時時是語文。在生活中，我們每時每刻都能感受到語文，感受到語文的存在，這種感受是無處不在，大到世界宣言，小到竊竊私語。生活中有活生生的語文，我們要善于從生活中學習語文。

語文，就是生活，語文使人終身受用。語文的點點滴滴都是生活的，都與自己一生的生活聯系著。語文的點點滴滴都會伴隨你的生活。哪怕是一個字的書寫，一句話的朗讀，一個句子的理解。語文素養的高低決定了一個人生活的品質的高低。一個人無論他生活在何種環境，如果他擁有較高的語文素養，會使他現有的生活更加美好，使他的工作得心應手，錦上添花。生活需要語文，生活離不開語文。語文離不開生活，語文使生活更加美好。