《孫中山破陋習》教學構想

《孫中山破陋習》（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文三年級上冊）一文記敘了孫中山小時候親眼目睹了姐姐被強迫纏足所受的痛苦，辛亥革命成功后，他毅然廢除了纏足的陋習。教學本課的重點是引導學生抓住關鍵詞句，理解孫中山為什么要破除陋習，進而體會人物的思想感情。教學難點是纏足陋習距今久遠，遠離學生的生活實際，學生難以真切地感受纏足給婦女帶來的肉體及心靈上的痛苦。為突出教學重點，突破教學難點，在感知課文內容的基礎上，引導學生對比“姐姐”在纏足前后生理和心理所產生的巨大變化，輔之以觀看多媒體課件及閱讀相關文字資料，使學生感悟纏足對女性的危害。使學生在讀中受到情感的熏陶，產生對孫中山的敬仰之情。

一、了解人物，感悟“陋習”的危害

1.簡要介紹孫中山。

孫中山（1866-1925）偉大的民主革命先行者，廣東香山（中山）人。1892年畢業于香港西醫書院，后赴檀香山成立興中會，誓死推翻清政府。1905年在日本聯合華興會、光復會等革命團體成立中國同盟會，被推為總理。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中華民國臨時大總統。

2.理解課題意思。

（1）課題里的“破”是什么意思？（破除）

（2）“陋習”又是什么意思？（指不好的、不文明的、不合理的習俗。）

（3）誰能用自己的話說說這篇課文講了孫中山小時候的一件什么事？這件事反映孫中山的什么品質？（孫中山反對纏足，反映他從小關心人民的疾苦，立誓破除不文明、不合理的習俗。）

3.模擬纏足，感受痛苦。

（1）出示課件和有關資料，讓學生了解封建社會強迫婦女纏足的相關知識，知道纏足陋習是對婦女的殘害。

（2）挑幾名個頭高大的學生穿著矮個子學生的鞋子行走和跳繩，說說有什么感受。隨后，學生自學第2自然段，抓住文中的“長長的布條”、“一道又一道”、“眼淚直往下流”感受“姐姐”的痛苦，認識纏足就像給人上刑，它給姐姐的肉體造成了巨大的傷害。

（3）運用對比，加深對纏足陋習的理解?！敖憬恪崩p足前“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”，還“經常唱歌”；纏足后“痛苦極了，眼淚直往下流”，再也“沒有了笑臉”，再也“沒有了歌聲”。纏足摧殘了“姐姐”的身體，改變了“姐姐”的性格，從中體會“纏足陋習”的危害性。

二、看插圖，體會人物思想

1.初步觀察插圖，看清圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在做什么。課文中的“姐姐”沒有畫出來，你猜想她會在什么地方，有什么表現。

2.對照課文相關段落深入觀察插圖，體會人物的思想。

（1）孫中山說：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳還能下田干活嗎？”你怎樣理解這番話？（通過討論認識孫中山從小關心人民疾苦，反對封建陋習。）

（2）媽媽說：“我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩不纏小腳會被人家笑話的。”從這番話中，你認為“媽媽是一位什么樣的人？”（她雖然善良，但對封建陋習卻顯得無奈、軟弱和屈服。）

（3）“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”房中發生了什么事，課文和插圖都沒有直接描繪，請你想象并說說房中的情境。

三、對比句子，學習表達

1.比較句子：

（1）媽媽把孫中山推出了房門。

（2）媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。

你欣賞哪一句，為什么？（第2句好，因為“含著眼淚”更能體現媽媽無可奈何的痛苦心情。）

（3）這件事刺痛了他幼小的心。

（4）這件事深深地刺痛了他幼小的心。

讀一讀這兩句話，想想哪句話的語氣重，含義深。

2.展開聯想，學習表達。

（1）你認為當今社會還有沒有應該破除的陋習，為什么？

（2）觀察第二幅插圖，用“孫中山爺爺，我想對您說……”的句式練習說話，表達對孫中山的敬愛之情。

作者單位

昆明市西山區紅聯小學

◇責任編輯：羅申◇