這一刻真讓我心動

他長得可愛極了，白里透紅的臉、烏黑的大眼睛、長長的睫毛、只要我與他一對視，他便會把純潔的，不含任何瑕疵的笑送給我。從他母親手中接下他時，他便吸引了我。尤其是課堂上他自告奮勇地收作業，感覺到我注意著他時，馬上抿嘴一樂，把頭一扭，忙著去干他的事……

我對他的喜歡超過了任何學生。沒過多久，小組長的帽子便當仁不讓地戴到了他的頭上。可我漸漸地發現，他并不能勝任這一工作，他的書寫速度很慢，別的同學早已寫完了，而他仍在那兒擦呀擦，書寫姿勢也不正確，眼睛和書本的距離不到三寸；發本時根本發不下去，他認的字實在是太少了；上課注意力極不集中，手不停地做小動作，眼睛根本不看黑板。我想盡一切辦法來教育他，可收效是微乎其微。不久，他不再是小組長了，可收發作業本時，他仍然急著去收發，在我目光的注視下，在別的同學你已不是小組長的叫嚷聲中，他停下了腳步，腦袋微垂，訕訕地回到自己的座位上。拿起手中的筆，磨蹭著去寫自己的作業。

盡管如此，年幼的他在別的同學幾乎都走光的情況下，仍然會留下來幫我打掃教室的衛生。臉變得花溜溜的，鞋子濕漉漉的，褲腿也有一大截因濕了水而變了顏色。他的可愛我是無法用語言來形容的，心里只有一種感覺，真想親親他。打掃完衛生后，他把小手放在我的大手里，我們一同走在回家的路上。我認為，那是他感受到的最幸福的時刻。

期中考試結束了，我原本以為自己每天利用活動時間陪著他寫作業，回家路上給他復習當天學的知識，再加上課堂上對他的關照，他應該給我一份滿意的答卷，可卷紙上鮮紅的分數告訴我，現實是殘酷的。他一個人的成績要把班均分拉下一分多。

隨著時光的流逝，他感覺到了……下午，他幫我值日時，我總是說，你先回去趕緊寫作業吧！課下，他去找我玩時，我總是說，老師有事，你快去認沒認下來的生字吧！上課時，看到他舉手又想不著邊際地回答問題時，我總是，想好再說可以嗎？盡管我不想傷害他，從不惡言惡語對待他；盡管我沒對他放棄過，只要發現他有進步總是及時地表揚他；盡管我從不打罵他，有時還強壓內心的煩躁與他交流幾句。然而，我牽著他的小手同走一段路的時光沒有了。有時，他遇見了我，不再熱情地迎上來，而是機械地問聲“老師好！”馬上就走開了。我的心感到一陣失落，一棵小樹還沒經過枝繁葉茂的夏季，怎么一下子就到了枯葉飄零的秋季了呢？一度，我很想再像剛入學時那樣對待他。可是當初的那份感受已不復存在，為了不使他太傷感，看見他了，也有一搭沒一搭地與他聊幾句。有時，我真為我的這種虛偽感到可恥。

不，我不能這樣對他。作為一個教師心胸不應該這么狹窄，為了可憐的分數，給一個年僅七歲的孩子背上沉重的包袱。讓他這樣一路走下去，是何等的殘忍。教師的榮譽不能建立在犧牲孩子們健全的人格、健康的心理基礎之上。再者，我已是一個孩子的母親，不久，自己的孩子也要上學，如果也因為成績差而走到如此的境地，我會為此而心碎的。經過幾夜的末眠，我變了。課堂上，很簡單的問題，讓他來回答。對于略有難度的問題，我總是走過去，先傾聽他的見解，再讓他與同學們交流。針對他交不了課堂作業這一點，我在每天的寫字課上指導孩子們寫生字時，不再是指導完再讓孩子們去寫。而是指導一個字，寫一個字，并且要做到字字清，也就是每個孩子寫完，再指導下一個字。這樣，受他一個人單獨支配的時間化整為零，因為，短時間的自制他還是可以做到的，加上我的及時提醒，我再也不用活動時間陪著他寫作業了。由于我的鼓勵，他筆下的字也越來越漂亮。偶爾，在他的臉上，我也能見到他曾經燦爛的笑。更讓我感到欣喜的是，在一節語文課上，讀著讀著課文，他突然走到我面前告訴我，老師我有發現呢。原來，他發現《畫家鄉》這一課的第二至六自然段的每一段的開頭，都是“誰的家鄉在哪里”。一石擊起千層浪，同學們很快掌握了這幾個自然段的寫作規律。幾位同學還過了一把作家癮，續寫了幾個自然段。看著他臉上洋溢的笑，我也笑了。

又是一個下午，我回家遲了。剛走出校門，一只小手很自然地放在了我的手中。這一刻，真讓我心動。就這樣，大手牽著小手，一同向前走去……

山西省長治市長鋼子弟小學