“五愛”“五比”營造和諧競爭班級

要我講班主任工作的體會(huì)，我只想到三個(gè)詞:責(zé)任、愛心、和諧。下面我就談一談組建班級的點(diǎn)滴感受。

一、五愛——營造“愛”的溫馨班級

記得新生入校的第一天，我滿懷感情地為孩子們朗誦《愛的寄語——全體教師給學(xué)生的一封信》：“又是一個(gè)流金歲月，又是一個(gè)收獲季節(jié)，朝氣蓬勃的你們來了，帶著絲絲的喜悅與好奇，載著理想與憧憬，來到了鄭州八中這所中原名校。這里有濃郁的書香，這里有年輕的希望，這里有奔放的熱情，這里有真誠的我們——鄭州八中的全體教師，期待著和你們共同成長，走向成功。”真摯的感情打動(dòng)了學(xué)生，也感動(dòng)了我自己，當(dāng)我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“愛”這個(gè)字時(shí)，我突然更清楚地明白了培養(yǎng)學(xué)生的最基本目標(biāo)，即懂得愛——愛的得到與付出。這時(shí)我具體提出“五愛”，即愛校、愛班、愛老師、愛同學(xué)、愛自己，然后重點(diǎn)解釋了這五個(gè)方面。這是我給孩子們上的第一堂課，很多孩子印象深刻，在日記中他們寫道：“報(bào)到第一天，我們以為班主任肯定要狠講學(xué)習(xí)和紀(jì)律，可老師給我們講的是愛，講如何愛校、愛班、愛老師、愛同學(xué)、愛自己，我們在愛的氛圍中開始了初中生活。”

僅從思想上要求學(xué)生是不行的，還必須把“五愛”落實(shí)到具體的行動(dòng)培養(yǎng)上。一開始我讓他們每周確定一個(gè)側(cè)重點(diǎn)和實(shí)施辦法，當(dāng)然這五個(gè)方面是密不可分的，多數(shù)學(xué)生從愛班級、愛老師、愛同學(xué)入手，確定了如“不為班級抹黑，集體活動(dòng)積極參加，認(rèn)真值日，愛護(hù)班級環(huán)境；尊敬老師，見到老師主動(dòng)問好，尊重老師勞動(dòng)，上課不說閑話；同學(xué)交往以誠相待，不嘲諷、不欺侮同學(xué)”等具體行動(dòng)。“愛學(xué)校”部分學(xué)生感覺有點(diǎn)寬泛，我就告訴他們，其實(shí)一言一行都能體現(xiàn)出是否愛校，同樣需要從點(diǎn)滴小事做起。在校內(nèi)遵守校規(guī)校紀(jì)，努力學(xué)習(xí)，在校外遵守交通規(guī)則，樹立良好的中學(xué)生形象都是愛校的具體表現(xiàn)。“愛自己”體現(xiàn)出的是自尊自立、自強(qiáng)不息，培養(yǎng)的是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神。這“五愛”說起來容易，堅(jiān)持做很難，為此我堅(jiān)持讓學(xué)生每周自我評價(jià)、總結(jié)一次，每半個(gè)月評比“五愛”表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生。從“愛”做起，很多學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成了集體主義觀念，班級在學(xué)校活動(dòng)中表現(xiàn)突出，獲得了“夏令營先進(jìn)中隊(duì)”“運(yùn)動(dòng)會(huì)精神文明獎(jiǎng)第一名”“運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第三名”“校廣播操比賽一等獎(jiǎng)”“冬季長跑比賽第二名”“優(yōu)秀班級”等榮譽(yù)。

二、五比——建立競爭機(jī)制，形成競爭氛圍

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)、增長其才能的重要途徑。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。因此，我在班級中積極建立競爭機(jī)制，努力創(chuàng)造競爭氣氛。

人人都有一個(gè)競爭對手。每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。競爭對手比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比衛(wèi)生、比體育、比為班級作貢獻(xiàn)。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步很快。

組組都有一個(gè)追趕目標(biāo)。除了個(gè)人競賽，我在班上還開展了評選“最佳表現(xiàn)小組”“最佳合作小組”等活動(dòng)，分別對得分最高、競爭最激烈、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展，幫助尚需努力的小組制訂相關(guān)方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

（本欄責(zé)編海宇）