閱讀教學(xué)的有效預(yù)設(shè)例談

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)同樣如此。“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”，如何使這個(gè)對(duì)話過(guò)程進(jìn)行得精彩，取得良好的教學(xué)效果呢？這就需要教師預(yù)先作出周密的安排，預(yù)設(shè)越周密，考慮越詳盡，就越能使教學(xué)具有針對(duì)性，為即時(shí)“生成”提供更寬闊的舞臺(tái)。那么，閱讀教學(xué)怎樣有效預(yù)設(shè)呢？

一、研讀“課標(biāo)”

教師要認(rèn)真研讀“課標(biāo)”，弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)段提出的不同閱讀目標(biāo)，才能把握教學(xué)方向，明確教學(xué)目的，選擇教學(xué)方法。“課標(biāo)”指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”學(xué)生是閱讀的主體，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地閱讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

案例：《云房子》（蘇教版二年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)片段

課件出示：云房子消失了，天空只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。（學(xué)生自讀課文最后一個(gè)自然段。）

師：這樣的天空，你喜歡嗎？為什么？

生：我喜歡，因?yàn)樘炜账{(lán)藍(lán)的，很美麗。

生：我喜歡，因?yàn)槲蚁矚g藍(lán)色。

生：我不喜歡，因?yàn)橐魂囷L(fēng)吹來(lái)，云房子就不見(jiàn)了。

生：我感到很遺憾，因?yàn)樾▲B(niǎo)們好不容易造好的云房子不見(jiàn)了。

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，有自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情去讀課文的最后一個(gè)自然段。

（生自由練讀）

學(xué)生的回答似乎有些幼稚，卻是自己的見(jiàn)解。仔細(xì)研讀課文最后一個(gè)自然段，就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的感受已經(jīng)

超越了作者，超越了文本。……