“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,教學(xué)同樣如此。“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”,如何使這個(gè)對(duì)話過(guò)程進(jìn)行得精彩,取得良好的教學(xué)效果呢?這就需要教師預(yù)先作出周密的安排,預(yù)設(shè)越周密,考慮越詳盡,就越能使教學(xué)具有針對(duì)性,為即時(shí)“生成”提供更寬闊的舞臺(tái)。那么,閱讀教學(xué)怎樣有效預(yù)設(shè)呢?
一、研讀“課標(biāo)”
教師要認(rèn)真研讀“課標(biāo)”,弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)段提出的不同閱讀目標(biāo),才能把握教學(xué)方向,明確教學(xué)目的,選擇教學(xué)方法。“課標(biāo)”指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”學(xué)生是閱讀的主體,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地閱讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
案例:《云房子》(蘇教版二年級(jí)上冊(cè))教學(xué)片段
課件出示:云房子消失了,天空只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。(學(xué)生自讀課文最后一個(gè)自然段。)
師:這樣的天空,你喜歡嗎?為什么?
生:我喜歡,因?yàn)樘炜账{(lán)藍(lán)的,很美麗。
生:我喜歡,因?yàn)槲蚁矚g藍(lán)色。
生:我不喜歡,因?yàn)橐魂囷L(fēng)吹來(lái),云房子就不見(jiàn)了。
生:我感到很遺憾,因?yàn)樾▲B(niǎo)們好不容易造好的云房子不見(jiàn)了。
師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,有自己的觀點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情去讀課文的最后一個(gè)自然段。
(生自由練讀)
學(xué)生的回答似乎有些幼稚,卻是自己的見(jiàn)解。仔細(xì)研讀課文最后一個(gè)自然段,就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生的感受已經(jīng)
超越了作者,超越了文本。……