抓住德育滲透的誘發點

物理教和學中要學會抓住時機，充分利用物理學上的一些機會在完成科學技術有關內容時講授時，有計劃地、適時地對學生進行德育思想教育，使我們的學生德育和智育同時發展。在以后的人生道路上對社會作出卓越的貢獻。

1 有意識地培養堅強的意志力

意志力是我們面對困難時能堅持走下去的動力，是所執行的每一個艱難的決定，我們所依靠的是內心的力量。事實上，意志力并非是生來就有或者不可能改變的特性，它是一種能夠培養和發展的技能。所以我們在教學中應結合物理教學時常滲透德育品質教學，慢慢地培養學生具有堅強的意志力。如，在學生學習電磁現象的磁生電這節課上，在探究磁什么時候生電時，講解了這個磁生電的發現過程：電生磁后，原來有很多人都在尋找磁生電的現象，但大部分人都中途而廢，然而法拉第堅持不懈地，以超強的意志，日復一日地，枯燥地重復這個實驗，終于經過十年的努力找到磁生電的條件，從而導致發電機的發明，為人類大規模生產用電打下了基礎，這個發現造福我們千世萬代。從而引導我們的學生在學習碰到困難時跟法拉第對比，我們的困難不足掛齒，我們要做一個對社會有貢獻的人就要學會象法拉第一樣具有堅韌不懈的精神。在學習到《歐姆定律和安全用電》注意防雷電這個知識點時，引出了避雷針，避雷針的發明者是富蘭克林，這個偉大的物理學家當是為了弄清楚雷電的性質時，冒著生命危險用自身進行了感受雷電，接著又引來了震動世界的電風箏實驗：在雷電交加的情況下，利用風箏將大氣電收集到萊頓瓶中，使其充電，由此證明了他所提出的“閃電和靜電的同一性”的設想。根據這一理論和他對尖端接地導體放電現象的發現，提出了關于避雷針的建議。這一建議后來在法國馬利大學得到應用。避雷針的發明不僅可以防止閃電所招致的嚴重危害，同時也破除了迷信，揭示了自然力的真實性質。這種在生命和科學做選擇時，選擇了科學的獻身精神，體現了一個科學家堅強的意志力。

2 在實際的教學中有機地滲透科學的世界觀

世界是繽紛復雜的，正處于青少年時期的中學生特別渴望了解和認識這紛繁復雜的物質世界，如果在他們的成長過程中不加以引導這樣會不利于他們健康成長，而科學的世界觀的樹立是他們健康成長的關鍵。因此，我認為在物理的教學中首先應樹立學生科學的世界觀。那么，如何樹立他們科學的世界觀呢？我認為在操作過程中應是循序漸進，在潛移默化中逐漸樹立他們科學的世界觀，切不可超之過急，一蹴而就。因為任何思想的形成都是經過長期積累的過程，在具體的操作過程中常以物理教材知識點作為誘發點來展開。如，宇宙和微觀世界，宇宙中擁有數十億個星系，各星系又是異常巨大，一束光穿越銀河需要十萬年的時間，這些天體都是由物質組成，物質處于不停的運動和發展中，這個宇宙，根本沒有什么天堂可升，也沒有什么地獄可言。作為一個現代青少年要有破除迷信的意識。在學習平面鏡成像時，平面鏡成像是光的反射原理，是物體的光射到平面鏡反射后，反射光線進入人眼的生理現象，是人眼人為對反射光線的反向延長線的交點。而現在有些農村家庭大門上掛有平面鏡作為照妖鏡用來驅魔避邪，純屬虛有。因此，我認為物理教師只要在課堂教學中聯系現實生活中一些現象并加以解釋，這樣在長期的教學過程中就會使學生領約物理的無限的魅力的同時逐漸樹立了科學的世界觀。

3 有機地選擇誘發點激發學生愛國主義情操

中華民族具有愛國的優良傳統，在物理教學中如何有機的滲透這很重要，我認為在結合物理教學時誘發點的選擇和表達方式如何是個關鍵。例如，在講到“熱機”這一節時，講到燃料的熱值，在眾多的燃料中熱值最大的是氫，所以發射火箭用的燃料就是把氫壓縮為液態氫貯存于火箭中，再引出我國人民引以為豪的神舟5號和神舟6號載人飛船成功發射和回收，說明我們航天工作人員以他們的聰明才智在短時間內經過艱苦努力達到了世界水平，體現了我們祖國的科學技術發展蒸蒸日上，我們的祖國越來越繁榮昌盛，但是我們跟美國等一些發達國家的航天事業相比還有差距，他們早就有了航天飛機，而我們國家目前的條件還沒有具備有航天飛機的實力，希望同學們加倍努力，撐握更高尖的科學技術使我們國家我們的科學水平高速發展，經濟高速發展，中國真正成為東方巨龍。在學習電磁現象時，向學生介紹我國四大發明之一的指南針。早在公元前221年戰國時期的《呂氏春秋》、《鬼谷子》、《淮南子》等書中均有“磁石召鐵”的記載。北宋科學家沈括于1086年編著的《夢溪筆談》詳細講述了人工制造指南針的方法，書中第一次明確指出了磁偏角。西方哥倫布是在沈括400年后才利用指南針發現了美洲新大陸。哥倫布也是在這次環球航海中才發現磁偏角的，因此，把我們的國家選擇一個誘發點是很重要的！這樣在潛意識中激發他們好好學習，將來建設好自己家園，使我們的祖國強大起來，進而培養了學生的愛國主義情

操。可見培養學生的愛國主義在物理教學中誘發點的選擇是個關鍵。

4 有機地滲透環境問題培養學生的環境保護意識

環境問題是當今社會的一個非常重要的問題，培養同學們的環境保護意識是當前中學教育的一個重要課題，那么如何來進行教育呢？我認為在不影響正常教學的前提下有目的、有步驟的來進行教育，這樣在長期的教育下我們的學生的環境保護意識會有所提高的。如在學習電壓這節課時有關防止廢舊電池對環境的危害，電池中含有許多重金屬如汞、鎘、鉛、鎳等外殼銹蝕腐爛后有毒物質會污染環境，對人的健康構成很大的威脅，我們不要把廢舊電池亂丟，要把廢舊電池送到專門設立的回收站。在學習聲音的特性時為了不防礙他人，不要制造聲污染。在學習光學時為了大家有一個良好的居住環境盡可能不用膜玻璃，以防止由于光反射造成光污染污染我們的環境。這樣把環境保護問題有機的滲透的實際的教學過程當中。從而在不斷的學習中培養了學生環境保護，提高他們環境保護意識，使他們從小養成一個愛護我們賴以生存的環境。

就物理而言，中學物理教材的各章節在德育方面都有滲透，只要教師在教學過程中認真的挖掘教材找到誘發點并有機的運用到實際的教學過程中來，這樣我們所培養的不僅既有一定的文化知識同時又一個品德優秀的人，這才是教育的根本。