貪玩做出的發明

美國發明家斯托特還是個小孩子的時候就很貪玩。為了玩，他會動腦筋，解決一些大人都沒解決的問題。當年他在明尼蘇達州讀書時，為了免交房租，替房東照管鍋爐。每天清晨四點鬧鐘一響，他必須從睡夢中爬出被窩，飛快地冒著寒氣跑到地下室去打開爐門，然后把火燒旺。這實在是件苦差事，不得已而為之。為了能夠躺在被窩里偷懶，他想出一個主意，用一根長繩拴住爐門，把繩頭從窗子拉進臥室，到時候只要躺在被窩里拉一拉繩子就行了。但繩子拉斷了，免不了還要去吃苦頭。他又想出了一個新辦法：干脆把鬧鐘放進地下室去，做一個類似老鼠夾子的機關，讓發條鈕支一根木棍，鬧鐘一響，發條鈕就轉動，木棍倒下，牽動爐門打開。斯托特因為偷懶，反而發明了鐘控鍋爐。

發明家斯托特利用鐘控裝置代替了自己早起打開爐門的一系列動作。這一思路體現的就是創新發明中“替代”的方法。尋找替代物的過程也就是解決問題的過程。人們通過取代或替代的途徑，可以為創造性想象提供廣闊的探索領域。

家長學校：

替代法是在省略的基礎上進行的成分、材料、形式、結構的替代或動作的易主。是創造性思維的轉化方法之一。最常見的是材料的替代和技術的替代，使事物的功能、材質不斷進步。替代法較廣泛地應用于新產品的研制和新材料的開發。

學會替代的方法還可以解決缺少的材料的問題，用新開發的材料代替原來的材料。如制面包用面粉，能不能用木薯、玉米和高梁代替面粉呢？這的確是個難題，難就難在制面包所需要的面筋，只有麥子才有足夠的含量。聯合國糧食組織的技術員薩丁，經過長期大量的試驗，終于發現，只要把木薯粉或其他谷類如高梁、玉米粉在清水里煮沸，便能得到一種有粘性的物質，這種物質便可以取代面筋用來制造面包。不用面粉制造面包，的確是一項大突破，一些國家的人可不進口麥類便可以吃到面包了。環顧四周，你會發現生活中有許多新東西實際上是在原有東西上做了“替代處理”。比如，用塑料替代金屬制造自來水管；用塑料替代玻璃制造飲料瓶；用紙替代木材制造家具、紙象棋；用植物纖維替代鋼筋作建筑材料等。尋找替代物，不光能解決某種資源短缺的難題，用物美價廉的產品替代價格昂貴的那部分材料，更是新產品開發和設計的重要途徑。

替代法既可以直接尋找現有事物的代用品，也可以從方法、顏色、形狀、聲音、動作等方面進行局部替代。清潔地面時，拿笤帚掃地就得哈著腰，有時還得蹲在地上一點一點地擦。天長日久，連大人都厭倦，何況小孩子呢？這時你可以啟發孩子，能不能想出什么辦法或發明個什么東西，來幫你做這些事呢？孩子可能馬上就想到了吸塵器，用機器代替人力。還能不能想出一個既省錢又省力的辦法呢？比如，把拖鞋底設計成帶除塵刷子的，人在室內來回走動的同時，也就起到了地面除塵的作用，鞋底走臟了用水一沖就恢復了潔凈，不是一舉兩得嗎？

小孩子雖然不會直接做什么發明，但卻可以通過家長的啟發，理解很多東西是可以用其他東西代替，很多事情可以換個做法，使思維更加靈活。

親子游戲：

1．替代預習

經常與孩子做一些尋找替代的語言練習：

例如：

如果你想向爺爺問生日好，如果不用說話，那可以用什么來代替說話呢？

如果碰到特別緊急的情況，你想給爸爸媽媽留個條兒，卻發現沒有筆，你可用什么代替筆？如果沒有紙呢？

你今天很‘高興’，你可以用什么詞語來形容高興？

2、替代演練

學會替代的發明方法有助于巧妙地解決生活中的一些小問題。孩子都貪玩，家長安排孩子去做點什么，有的孩子就會推脫說：“等一會兒，等一會兒“，或者毫無耐心地糊弄了事。再遇到這種情況，家長要抓住啟發孩子進行創造的契機，先給他講述上面這個故事，然后問他，能不能“發明”一個東西替他做這件事。

如果您去郊游，卻忘了帶茶杯，您可以用什么東西來代替它？

如果沒有時間去接電話，那讓什么代替我們接電話？

3．替代實踐

對孩子進行野外生存的各種小練習，掌握一些技能。在節假日的一天進行實踐。

首先明確告訴孩子，今天我們要進行實際操練，讓孩子有充分的思想準備。

第二，所有任務由孩子自己完成，家長不參與，并且孩子身上沒有一分錢。

第三，孩子要根據紙條的指示完成每一個任務。第一張紙條由家長交到孩子手里，其余的紙條要自己去找。

第三，帶孩子來到一個陌生地方，然后家長躲起來，觀察孩子的表現。

第一個紙條：你會用什么辦法向小賣店買來一張地圖，圖上標有本地最有名的一棵大樹。在大樹下找到壓在石頭下面的第二張紙條和一塊布。（考察用什么替代錢）

第二個紙條：用布把眼睛蒙上，走到城市最大的廣場，在噴水池那里，尋找一個塑料袋，塑料袋里有一些東西和第三紙條。（考察用什么方法代替自己看）

第三紙紙條：不許用火柴，只有螺絲刀、石頭、木塊、樹葉、眼鏡、手電筒等幾樣東西，你能為生一小堆火，為自己點開水喝嗎？（考察替代火柴的方法）