孩子犯錯(cuò)誤以后

杰克·坎菲爾德是美國(guó)著名兒童心理學(xué)家。他一次談到教育孩子的問題時(shí)，講了三個(gè)故事。

第一個(gè)故事與他的女兒有關(guān)——有一次，他和妻子、女兒一起出去吃飯。席間，7歲的女兒碰翻了裝滿飲料的玻璃環(huán)。她自個(gè)兒把桌子擦干凈后，說：“爸爸媽媽，我真想對(duì)你們說一聲謝謝，因?yàn)槟銈儧]有像別的父母一樣。我的朋友如果犯了這樣的錯(cuò)誤，他們的父母就會(huì)對(duì)他們大喊大叫，批評(píng)他們做事如何不小心。你們沒有這樣做，謝謝你們。”

第二個(gè)故事：一次，他和幾位朋友聚餐。席間，發(fā)生了相同的事情。一個(gè)朋友5歲的兒子碰翻了一杯牛奶。孩子的父親正要出語(yǔ)指責(zé)，杰克見狀趕忙也故意碰翻了他面前的酒杯。他一面收拾殘局，一面自嘲，說自己已經(jīng)48歲了，還是這樣不小心，仍然有把東西碰翻的時(shí)候。那孩子在一旁露出了笑臉。孩子的父親也領(lǐng)會(huì)了杰克的意思，收住了未出口的指責(zé)。

有時(shí)候，大人們的確容易忘掉，人生本來就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這兩則故事中的大人知道，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來說，沒有所謂的“犯錯(cuò)”，只有“經(jīng)驗(yàn)”。成長(zhǎng)是一個(gè)“錯(cuò)了再試”的過程，“失敗”的經(jīng)驗(yàn)和“成功”的經(jīng)驗(yàn)一樣可貴。

第三個(gè)故事有關(guān)科學(xué)家斯蒂芬·格倫。近年來，斯蒂芬·格倫在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的多個(gè)方面均有重大突破。當(dāng)采訪他的記者問，是什么讓他具有了普通人不及的創(chuàng)造力時(shí)，他提到了他幼時(shí)的一段經(jīng)歷：

那天，他試圖從冰箱里取出一瓶牛奶，取出后剛走幾步就失手將奶瓶掉落在地上，頓時(shí)廚房里狼藉一片！

他的母親聞?dòng)嵍鴣怼Ｈ欢龥]有發(fā)火，沒有說教，更沒有懲罰他。她說：“哦，我從來沒有見過這么多的牛奶撒在地上，真是有意思啊！好了，反正已經(jīng)撒在地上了，在我們收拾干凈之前，你想玩一會(huì)兒?jiǎn)幔课蚁耄媾Ｄ陶f不定也是很有意思的。”

他真的就玩起了牛奶。幾分鐘過后，他的母親說：“牛奶是你撒在地上的，也應(yīng)該由你來收拾干凈。現(xiàn)在，我這兒有海綿、抹布和拖把。你想用什么？”他選擇了海綿。他們一起將地上收拾得干干凈凈。

接著，他的母親又說：“剛才你拿牛奶瓶失敗了，這說明你還沒有學(xué)會(huì)如何用一雙小手搬一只大奶瓶。現(xiàn)在，我們到院子里去，我們?cè)谝粋€(gè)瓶子里裝滿水，看看你能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的搬運(yùn)方法，使瓶子不會(huì)掉落到地上。”他通過反復(fù)實(shí)踐，知道如果他用雙手捧住靠瓶口的地方，則瓶子在搬運(yùn)過程中就不會(huì)掉下來。這是多么生動(dòng)而又內(nèi)容豐富的一課啊！

這位著名的科學(xué)家后來回憶說，正是從那個(gè)時(shí)候起，他明白他無(wú)需害怕犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤往往是學(xué)習(xí)新知識(shí)的開始。科學(xué)難題也是經(jīng)過一次次錯(cuò)誤之后最終找到正確的解決方法的。

選自《環(huán)球時(shí)報(bào)》