裂腦人之謎

2003年6月的一天，美國(guó)田納西州的一所中學(xué)舉行野營(yíng)活動(dòng)，在當(dāng)晚的聯(lián)歡會(huì)上，學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師喬治沙出了一道難度極高的趣味數(shù)學(xué)題，要得出答案，需進(jìn)行一系列復(fù)雜的運(yùn)算，同學(xué)們紛紛上陣，還是無(wú)能為力。

第二天早上，一個(gè)叫凱勒的中學(xué)生在上山途中不慎跌了一跤，腦袋撞在石壁上，被送進(jìn)了營(yíng)地醫(yī)院。經(jīng)檢查并無(wú)大礙，僅僅受了些皮外傷，簡(jiǎn)單處理后，凱勒又歸隊(duì)了，他和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，沒(méi)有任何反常。臨近吃午飯時(shí)，凱勒突然神情迷茫，他問(wèn)大家：“你們是誰(shuí)?天啊，我真的想不起來(lái)了!”

在其后的幾個(gè)小時(shí)，凱勒時(shí)而失憶，時(shí)而清醒，模樣十分可笑，同學(xué)們?nèi)炭〔唤?，連老師喬治沙都有些生氣，責(zé)怪凱勒別開(kāi)這樣沒(méi)趣的玩笑。當(dāng)天傍晚，集體活動(dòng)結(jié)束后，喬治沙獨(dú)自來(lái)到風(fēng)光優(yōu)美的營(yíng)房邊樹(shù)林里散步。忽然，他被一陣悅耳動(dòng)聽(tīng)的口琴聲吸引，循聲而行，才看見(jiàn)是凱勒正一邊吹著口琴，一邊用筆在一張紙上演算著什么。喬治沙悄悄靠上前一看，紙上寫(xiě)著的正是那道數(shù)學(xué)題，整個(gè)解題程序思路清晰，答案也完全正確。喬治沙覺(jué)得不可思議，凱勒仿佛變成了兩個(gè)人，一人專心吹口琴，一人埋頭計(jì)算，居然能一心二用而又互不干擾。喬治沙意識(shí)到，先前的失憶過(guò)程凱勒并未撒謊，他身上也許有一些與眾不同的地方。

野營(yíng)活動(dòng)結(jié)束回到家后，喬治沙給凱勒的母親溫莉打去電話，說(shuō)明了活動(dòng)期間凱勒令人不解的言行，并要溫莉注意觀察。當(dāng)晚，溫莉經(jīng)過(guò)兒子書(shū)房時(shí)，聽(tīng)到凱勒在房間里大聲說(shuō)話。她知道這是兒子在做學(xué)校布置的作業(yè)，以《野營(yíng)感受》為題的演講稿。門虛掩著，溫莉推門而入。

溫莉發(fā)現(xiàn)凱勒趴在書(shū)桌上，一邊大聲說(shuō)話，一邊飛快寫(xiě)著什么。溫莉上前細(xì)看，頓時(shí)大惑不解：紙上寫(xiě)的作文標(biāo)題竟然是《我的媽媽》。他一面富有激情地演講《野營(yíng)感受》，一邊飽含愛(ài)意地書(shū)寫(xiě)《我的媽媽》，兩者同時(shí)進(jìn)行，內(nèi)容則完全不同。細(xì)心的溫莉把這一過(guò)程用攝像機(jī)全部攝了下來(lái)。

溫莉把這一情況告訴了喬治沙，喬治沙更堅(jiān)定了他的看法，凱勒的大腦有特殊功能，某些情況下能“一腦二用”。他建議凱勒去該州的“大腦與心理研究中心”作進(jìn)一步檢查。凱勒同意了。

6月下旬的一天，喬治沙、溫莉和凱勒來(lái)到了該中心。大腦生理專家羅倫看了帶來(lái)的錄像后，坦然說(shuō)：“我沒(méi)有理由不相信。可是，它確實(shí)違背了大腦活動(dòng)基本規(guī)律。眾所周知，人的意志對(duì)大腦的支配只有一個(gè)中心，不可能一心二用，如不可能左右手各拿一支筆，同時(shí)解兩道題。除非大腦一裂為二。”

隨后羅倫對(duì)凱勒的大腦進(jìn)行了全面檢查，每一項(xiàng)指標(biāo)跟常人一樣，都很正常。凱勒說(shuō)：“我也很奇怪，我的這些功能，并不是時(shí)時(shí)出現(xiàn)，總是一會(huì)兒有，一會(huì)兒又突然消失。我無(wú)法控制，卻能感覺(jué)到。比如現(xiàn)在，我感覺(jué)那種功能又來(lái)了!”

羅倫聽(tīng)罷，立即再次對(duì)凱勒進(jìn)行了檢查。檢查表明，凱勒的左右大腦各有一個(gè)明顯的血液與生物電流的焦點(diǎn)，即興奮中心。它們互不影響，“各自為戰(zhàn)”，這讓羅倫十分驚愕：“你果真是一個(gè)‘裂腦人’!”正在這時(shí)，凱勒能“一心兩用”的感覺(jué)又沒(méi)了，儀器顯示他大腦的興奮中心也由兩處變成了一處。過(guò)了不久，凱勒又變得茫然起來(lái)，不知自己是在什么地方，他又失憶了。羅倫無(wú)法解釋，他只好暫停檢驗(yàn)，有待繼續(xù)觀察。

回家后，溫莉?qū)P勒的觀察更細(xì)心了。6月底的一天，溫莉發(fā)現(xiàn)正在說(shuō)說(shuō)笑笑的兒子突然神情古怪，不斷自言自語(yǔ)，而且語(yǔ)速極快，含糊不清。她立即攝錄，隨后將錄像資料送到研究中心。羅倫用儀器分析后得出結(jié)果，凱勒同時(shí)用英語(yǔ)背誦《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)史》，而用法語(yǔ)背誦《家庭日常會(huì)話》。他們和學(xué)校一核實(shí)，得知學(xué)校今天要考的兩門功課正是美國(guó)史與法語(yǔ)，也就是說(shuō)，凱勒同時(shí)在用兩種語(yǔ)言背誦復(fù)習(xí)兩門風(fēng)馬牛不相及的功課。

6月底，學(xué)校放了暑假，發(fā)生了另一件令人驚異的事情。有一天，溫莉發(fā)現(xiàn)兒子左右臉的表情截然不同。只見(jiàn)凱勒的左臉漲得通紅，眼珠瞪得老大，肌肉抽搐，嘴角抖動(dòng)，好像很激動(dòng)。而右臉則氣色平和，眼神平靜，肌肉放松，嘴角坦然。溫莉不禁心中驚嘆：“我有生以來(lái)從未見(jiàn)過(guò)‘一臉雙情’，就是世界上表情最豐富的演員，也無(wú)法展現(xiàn)它!”

不僅如此，溫莉發(fā)現(xiàn)兒子左右手與左右腳的動(dòng)作也非常不一致。左手不斷揮動(dòng)，動(dòng)作很大，與激動(dòng)的神情相符。右手則相反，平靜下垂，貼著衣袋，還不時(shí)摸一摸左手，似在安撫。左腳不住地用力蹬地，右腳則放松地站著。

等恢復(fù)“正常”時(shí)，凱勒對(duì)媽媽說(shuō)：“我剛才大腦中有兩個(gè)人，一人說(shuō)英語(yǔ)，一人說(shuō)法語(yǔ)，爭(zhēng)論問(wèn)題，誰(shuí)也不肯讓步。一人激動(dòng)，一人冷靜?！?/p>

但沒(méi)過(guò)多久，凱勒又進(jìn)入角色。他嘴里同時(shí)說(shuō)著英語(yǔ)和法語(yǔ)，左右手相互揮據(jù)，繼而相互拉扯打架。左右腳都用力蹬地，互相對(duì)踢。沒(méi)多久，凱勒兩只手都血跡斑斑。突然，左腳對(duì)右腳一個(gè)猛掃，凱勒一個(gè)踉蹌，頓時(shí)摔翻在地。右腳“大怒”，也回敬一個(gè)“猛鏟”?？蓱z的凱勒左手抱左腿，疼得在地上打滾。

溫莉錄下了這一段“慘狀”。她也嚇壞了，抱著兒子哭泣，直到凱勒在她懷里慢慢“蘇醒”過(guò)來(lái)。溫莉連忙打電話給羅倫講述了剛才發(fā)生的事情，溫莉說(shuō)：“我擔(dān)心‘他們’一直斗下去，直到一方被另一方打死!”羅倫深表同情，他說(shuō)：“這樣吧，我立即與我的博士生導(dǎo)師，著名大腦生理學(xué)家尼克森教授聯(lián)系。他的實(shí)驗(yàn)室擁有世界最先進(jìn)的大腦檢測(cè)設(shè)備，只有查出病因，才能對(duì)癥下藥?！?/p>

2003年6月30日，按照約定，凱勒在羅倫與母親的陪同下，走進(jìn)了尼克森教授的研究所。尼克森教授細(xì)致地為凱勒做了檢查。檢查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)凱勒一心兩用時(shí)，他的左右腦之間幾種重要的生物電流中斷，左右腦之間幾種主要神經(jīng)遞質(zhì)也無(wú)法聯(lián)通。尼克森說(shuō)：“這表明左右腦之間的主要神經(jīng)中樞互不相聯(lián)。問(wèn)題肯定出在胼胝體上。大家知道，大腦左右兩半球唯一的聯(lián)系就是胼胝體?！?/p>

尼克森教授又對(duì)凱勒的胼胝體進(jìn)行了細(xì)致檢測(cè)。結(jié)果表明，這時(shí)胼胝體已經(jīng)失去了重要的橋梁功能。只有當(dāng)他一心一用時(shí)，胼胝體的聯(lián)通功能才全部正常。

尼克森教授解釋說(shuō)：“這說(shuō)明胼胝體的傳遞功能有時(shí)正常，有時(shí)反常。這也許是胼胝體先天性損傷造成的。損傷的原因可能是母親懷孕時(shí)接觸了某些化學(xué)物質(zhì)，也可能是胎兒大腦發(fā)育階段受到了某種碰擊。當(dāng)凱勒進(jìn)入青春期后，由于左右大腦發(fā)育迅速，受過(guò)傷的胼胝體難以承受大量信息的交流，越來(lái)越脆弱。終于，像跌倒這種小小的一個(gè)震動(dòng)都可能使它部分?jǐn)嗔眩布床糠窒嗤?。相通的部分讓他能夠維持正常生活，斷裂部分則造成左右腦之間一些重要神經(jīng)組織聯(lián)系中斷。這樣就在他的左右腦中各自形成一個(gè)互不干擾的興奮中心，成了所謂的‘裂腦人’，就能一心兩用。而一旦再受到什么刺激，讓胼胝體一會(huì)兒相通，一會(huì)兒斷裂，就會(huì)讓他一會(huì)兒能一心一用，一會(huì)兒又一心二用。也就是說(shuō)，他有時(shí)是裂腦人，有時(shí)是合腦人即正常人。由于記憶信息只能儲(chǔ)存在大腦—側(cè)，所以他會(huì)隨著自己的變化，時(shí)而失去記憶，時(shí)而恢復(fù)如初?！?/p>

尼克森教授最后說(shuō)：“人類的大腦至今還有百分之八十以上的秘密沒(méi)有被揭示。腦科學(xué)界有一句名言：‘人類對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)，還不如對(duì)月球的認(rèn)識(shí)?！覀兿嘈?，隨著科學(xué)的進(jìn)步和人類對(duì)未知領(lǐng)域的不斷探索，我們一定能夠很快找到治療‘裂腦癥’的辦法!”

2003年8月，美國(guó)心理學(xué)界和大腦生理學(xué)界舉行了一次專題研討會(huì)。許多專家認(rèn)為，凱勒的發(fā)現(xiàn)以及尼克森教授對(duì)裂腦現(xiàn)象的科學(xué)解釋，對(duì)重新認(rèn)識(shí)裂腦的癥狀與病因，對(duì)人類深入認(rèn)識(shí)左右腦的關(guān)系，包括中樞神經(jīng)的信息傳遞與中斷及大腦興奮中心的形成、轉(zhuǎn)移、抑制等一系列重大科學(xué)課題，都具有極為重要的里程碑意義。