模擬法庭學(xué)習(xí)生物的進化

生物進化的理論最早是由拉馬克提出來的。拉馬克的進化理論主要內(nèi)容是：(1)一切變異(獲得性狀)的原因在于環(huán)境的影響或者器官的用進廢退；(2)凡兩性所共有的獲得性狀都可以傳給后代；(3)獲得性遺傳是普遍適用的法則。拉馬克的這個理論被后人總稱為“獲得性遺傳”。在不同的自然環(huán)境中，生活著不同形態(tài)功能的生物，這是人們最簡單的經(jīng)驗事實。因此，拉馬克的獲得性遺傳就是這種感性認(rèn)識的第一次總結(jié)。這也是獲得性遺傳理論發(fā)展的第一個階段。

后來，達爾文通過調(diào)查，積累了大量資料，用事實證明了物種形成與自然環(huán)境的關(guān)系。這是獲得性遺傳理論發(fā)展的第二個階段。1809年，法國學(xué)者拉馬克出版了《動物哲學(xué)》一書，向“上帝造人”的神學(xué)觀點挑戰(zhàn)。他指出動植物的種類并不是固定不變的，高等動物是從低等動物演變來的，并大膽地斷定人類起源于類人猿。1859年英國學(xué)者達爾文出版了《物種起源》一書，他用動植物演變和發(fā)展的大量事實，揭示了生物從低級到高級，從簡單到復(fù)雜的進化規(guī)律。1871年達爾文又出版了《人類的起源與性的選擇》，進一步論述了人類起源的問題。他列舉了許多令人信服的證據(jù)來說明人類在生物界的位置以及人與高等動物的親緣關(guān)系，指出人類和現(xiàn)在的類人猿有著共同的祖先。是從已經(jīng)滅絕的古猿進化而來的。達爾文的學(xué)說有力地打擊了人類起源問題上的神學(xué)觀點，為現(xiàn)代生物學(xué)及人類學(xué)奠定了科學(xué)基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生能夠生動地學(xué)習(xí)生物的進化知識，教師可以利用課堂時間建立一個模擬法庭提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

我用2節(jié)課的時間建立1個模擬法庭。讓學(xué)生通過角色游戲理解生物進化的理論。

開始這活動前，我讓學(xué)生寫他們的姓名在小塊紙上，讀角色名單目錄。在讀角色分類之后，要求學(xué)生將他們寫有姓名的小紙條放在感興趣的角色的燒杯中。然后由老師抽出一個紙條作為法官，退回其他名字到他們的所有者。重復(fù)這個過程選中法警、律師、法院記者。證人將在研究期間被選出，任何沒被選擇為證人的學(xué)生將成為陪審員。在研究期間將學(xué)生分類成2個小組進行研究。第一組中包括扮演達爾文角色的學(xué)生，支持達爾文的律師和證人；第二組的學(xué)生為扮演拉馬克角色的學(xué)生，支持拉馬克的律師和證人。學(xué)生利用兩個星期進行研究和準(zhǔn)備，并將教室裝扮成一個法庭。

1 角色分類

(1)法官：主持法庭，遵循司法規(guī)則和維護法庭秩序。

(2)法警：讓法庭聽從命令，介紹法官，并且讓證人進行發(fā)誓。

(3)法院書記官：記錄所有行動在筆記本上。

(4)達爾文和拉馬克：告訴大家他們在何處受教育，并且他們在生活中都做了什么。達爾文使用仙人掌和加拉帕戈斯龜?shù)男畔⒔忉屪儺惡妥匀贿x擇。拉馬克解釋“用進廢退”的含義。在著名的長頸鹿例子中，拉馬克是這么解釋長頸鹿的長頸由來的：長頸鹿的祖先經(jīng)常伸長了脖子去吃樹高處的葉子，脖子受到了鍛煉，變長了(用進廢退)，而這一點可以遺傳并得到加強，因此其后代就要比父母的脖子長一些(獲得性狀遺傳)，經(jīng)過一代又一代，長頸鹿脖子就越來越長。然而在達爾文看來。長頸的由來并不是用進廢退的結(jié)果。而是因為長頸鹿的祖先當(dāng)中本來就有較長脖子和較短脖子的變異(過度繁殖，變異來源)。在環(huán)境發(fā)生變化或食物稀少時。脖子長的長頸鹿因為能夠吃到較高處的樹葉子而有了生存優(yōu)勢，脖子短的因為食物少而被逐漸淘汰(生存斗爭)，一代又一代選擇的結(jié)果，使得長脖子的性狀在群體中擴散開來，進而產(chǎn)生了長頸鹿這個新的物種(適者生存)。兩人都認(rèn)為生物是可，變的，并支持進化論；對于進化的機制兩人見解不同，拉馬克主張“用進廢退和獲得性狀遺傳”，強調(diào)了環(huán)境變化在生物變異方面所起的“誘導(dǎo)”，但卻主張變異是以生物本性(一種趨于完善的需求)為主因。雖然達爾文也同意生物本性比環(huán)境更為重要，但達爾文認(rèn)為變異和環(huán)境是相互獨立的，在環(huán)境發(fā)生作用前變異就產(chǎn)生了，環(huán)境只是對變異其選擇的作用，生物(以物種為單位)通過生存斗爭，適應(yīng)環(huán)境的性狀得到保留，比適應(yīng)的性狀被淘汰(適者生存)。由于知識的局限，達爾文沒能通過遺傳學(xué)來解釋變異的機理，而且沒有明確表明對“獲得性狀遺傳”的態(tài)度，但總的說來，自然選擇學(xué)說體系更完整更科學(xué)，與拉馬克學(xué)說相比更有說服力。

(5)律師：

開場白：你證明什么，并且你將怎么證明它?

結(jié)束語：陪審員應(yīng)該給什么定案和為什么給出這個定案?什么證據(jù)支持那個定案?

提出問題：盤問兩方證人的證據(jù)問題。

起訴方律師：試圖證明拉馬克的“用進廢退”的理論是正確的。

防御方律師：試圖證明變異和自然選擇的達爾文的理論是正確的。

(6)證人：

起訴方證人：①古生物學(xué)家：用化石和一些動物的研究證據(jù)支持拉馬克(動物可以用長頸鹿或其它動物)；②農(nóng)夫與3個兒子；③增加其他人作l為證人(首先尋求教師認(rèn)同)。

防御方證人：①古生物學(xué)家：用化石和一些動物的研究證據(jù)支持達爾文的理論。動物也可以用長頸鹿或其他動物；②魏斯曼：運用他的實驗與實驗室老鼠；③增加其他人作為證人(首先尋求教師認(rèn)同)。

(7)陪審員：對所有表現(xiàn)進行評等級，并且進行定案。

2 研究指南和其他提示

在研究期間，劃分兩方的小組為以下任務(wù)組：

小組1：研究達爾文或拉馬克的背景(出生日期、教育、出版的書籍及旅行的過程等)和他的部分理論，能解釋理論和舉出例子。在研究期間利用百科全書和書籍，也可以利用計算機上網(wǎng)查詢資料。

小組2：研究古生物學(xué)家是怎么利用長頸鹿的證據(jù)支持你方的理論。寫一套律師可能提出的問題和古生物學(xué)家的反應(yīng)。

小組3：：研究主要證人的背景，尋找其他可能的證人。寫出支持你方的主要證人或試圖給對方的主要證人抹黑的律師問題和證人反應(yīng)。

小組4：使用對方證人名單，為每個證人查找可能的盤問問題。以便證人能研究答復(fù)。

小組5：使用其他小組和自己收集的信息準(zhǔn)備開場白和結(jié)束語，在結(jié)束語中回顧事實和理論。

3 審判過程和提示

法官確定所有證人和律師足夠大聲地講話。

律師的盤問問題也許被創(chuàng)造在直接各個證人期間，有紙可利用進行筆記。

法院書記官可利用錄音機幫助進行審判筆記。

證人應(yīng)該有筆記放在自己身邊，以便及時回答問題。

法警：使用發(fā)誓用語：“舉起你的右手，把你的左手放在生物書上，莊嚴(yán)地發(fā)誓講的是全部真相。”

在審判期間，每方的律師和主要證人應(yīng)該坐在一起。

4 陪審員評價表

對每個人評價如下：

能力：清楚地表達信息以便它是可理解的等級可分為1(最差)、2(較差)、3(較好)、4(最好)。

表現(xiàn)：等級可分為1(最差)、2(較差)、3(較好)、4(最好)。

由陪審員在表1中進行評價等級。

通過這個教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)會了如何進行科學(xué)研究，準(zhǔn)確地掌握了生物的進化過程，其科學(xué)素養(yǎng)得以提高。