對美術新課改的幾點認識

新課程改革已實施一段時間了，通過這段時間的不斷學習實踐，我獲得了一些新的認識。縱觀整個新課程標準和新教科書的內容，從現象、結構、內容幾方面都強調了創新，從而達到促進學生素質全面發展的目的。

新課程改革突出了學科的特點，強調趣味性的美術學習，比較貼近學生的生活經驗和感興趣的事物，有利于學生發揮個性，教學內容循序漸進，強調基礎知識、基本技能的傳授，因而要求教師在教學觀念、教學方法上都要有很大的改進。

一、教學觀念的改進

作為教學的組織者、執行者，教師的教育思想、教育觀念直接關系到新課改的成敗。提倡學生是主體，教師是主導，進而發揮學生的創新能力，再也不能表現于形式，而是要真正地落實到課改中去。當然觀念的形成不是某一次學習就能形成，有一個動態、發展的過程，需要不斷學習、鉆研，不斷地改進，這也對教師的組織、創新能力提出了更高要求，“要給學生一桶水，自己要準備好十桶水”，只有不斷充實自己，才能適應不斷發展的要求，教師這個組織者、促進者才能在課改中發揮作用，擔當起現代教育的重任。

新課改的基本理念與基本要求具體體現有以下幾個方面：

（一）要通過教學讓學生形成基本的美術素養。我們的美術教學應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程教學的基本內容。除此之外，我們還要注意課程內容的層次性，適應學生素質的差異性，使教學具有較強的適應性，體現美術學科的特點，使每個學生形成基本的美術素養和學習能力。

（二）要想方設法激發學生學習美術的興趣。興趣是學生學習美術、學好美術最關鍵的動力。教師要激發學生的學習興趣，并將學生的興趣轉化成持久的情感態度，將美術課程內容與學生自己的生活經驗緊密聯系在一起，用所學的美術知識和技能在美化生活、美化環境的過程中發揮更大的積極作用。

（三）要使學生在豐富的文化情境中認識美術。美術是人類文化的一個重要組成部分，是表現文化的一種獨特形式，它與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。因此，美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化藝術。要通過我們的美術教學，使學生認識美術的特征，美術表現的多樣性以及對社會生活的獨特貢獻。

（四）要大膽培養學生的創新精神和解決問題的能力。美術課程應特別注重對學生個性與創新精神的培養。通過多種渠道，多種方法，使學生思維流暢，靈活性增強，獨特的個性得到充分的發展，最大限度地開發學生的創造潛能。在實施美術教學過程中，引導學生在具體精神中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性解決問題的能力。

二、教學方法的改進

新課改特別強調以學生為主體，對學生的課題準備也提出了相應的要求：對于欣賞課，學生就要對一些名畫、名家作一些了解，學生可以從書籍、雜志、圖書館或網上查閱相關資料；對于造型課、設計課就要求學生多看多欣賞好的作品，同時根據自己的思路準備好相關材料。只有這樣才能全員參與、共同探討，激發學生的創新思維，不再出現“滿堂灌”的現象。

課堂教學方面，改變以往那種教師主動介紹，學生被動聽的模式，貫穿以學生為主體、教師為主導的新課程理念：例如對于欣賞課，教者和學生一起發現問題，組織討論和交流，充分調動學生的積極性；在引導學生開展探究性學習的過程中，分析問題，解決問題，從而發揮學生自我個性，這樣既培養了學生整理收集資料的能力以及藝術活動能力，又培養了學生的審美能力和創新能力。這種角色的轉換，學習方法的變化，增強了學生學習興趣，學習效率明顯提高。具體教學方法有：

（一）陶冶情操，提高學生的審美能力。情感是美術的一種基本品質，是美術學習活動的一個基本特征，所以美術教學能陶冶學生的高尚情操，提高學生審美能力，增強學生對自然生活的享受和責任感，使他們養成尊重、保護自然的良好態度，產生創造美好生活的愿望和能力。

（二）繼承傳統，學習前人寶貴的經驗。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。共享人類社會的文化資源，欣賞中外美術精品，學習前人豐富的經驗，將它繼承、發展并向深層次推進。

（三）挖掘潛力，發展學生形象思維能力。形象思維是建立在人的感知基礎上的一種重要的思維方式，在學校這個特定的教學體系環境中，很多的課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓每一位學生接觸實際生活和具體事物，這樣，為思維提供豐富的營養和前提條件，有利于發展學生的形象思維能力，用點、線、面構建物件的整體框架。

（四）開拓創新，促進學生形成藝術優勢。在知識更新迅猛發展的新時代，開拓創新精神是時代的要求，也是社會所有成員最為重要的心理品質之一。美術教學進程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，為美術教學開展創造性活動提供了最有利、最適宜的內外環境，通過美術課程實際教學，努力培養學生的創造精神，這對學生未來學習、生活、工作將產生不可估量的積極影響。

在具體的教學實踐中，我以素質教育為主線，認真研究和探索新課程標準，改進教學觀念、思路和方法，努力為新課改交出一份滿意的答卷。