探究中考數(shù)學(xué)閱讀理解 淺談培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

摘要：本文分析數(shù)學(xué)閱讀理解題對(duì)于訓(xùn)練數(shù)學(xué)閱讀能力、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果、推進(jìn)素質(zhì)教育的必要性，探索了訓(xùn)練數(shù)學(xué)閱讀能力的途徑，強(qiáng)調(diào)有效閱讀、創(chuàng)設(shè)問題情境、編寫閱讀提綱、加強(qiáng)課外閱讀等。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀理解題 必要性 途徑

數(shù)學(xué)閱讀理解題以內(nèi)涵豐富、構(gòu)思新穎、題樣多變?yōu)樘攸c(diǎn)。它的知識(shí)覆蓋面較大，是近年來中考的常見題型，通常由兩部分組成：一是閱讀材料，二是考查內(nèi)容。要求學(xué)生根據(jù)閱讀獲取的信息回答問題。提供的閱讀材料主要包括：一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念的形成和應(yīng)用過程，或一個(gè)新數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)與應(yīng)用，或提供新聞背景材料等。考查內(nèi)容既有考查基礎(chǔ)的，又有考查自學(xué)能力和探索能力等綜合素質(zhì)的。許多學(xué)生拿到題目后往往瞎撞亂碰，無從下手，遷移能力差， 造成中途擱淺。究其原因是數(shù)學(xué)閱讀不到位、閱讀能力差。

何為數(shù)學(xué)閱讀能力？數(shù)學(xué)閱讀能力是指學(xué)生對(duì)于課本上的數(shù)學(xué)敘述的閱讀理解能力和對(duì)習(xí)題的閱讀理解后綜合分析能力。它是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力顯得很有必要，著重體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）重視數(shù)學(xué)閱讀有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在多方面，但考試成績是體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。近年中考中出現(xiàn)的閱讀理解題題干較長，涉及的名詞概念、數(shù)據(jù)較多，數(shù)量關(guān)系隱蔽。學(xué)生對(duì)此類型的題目感到懼怕，把握不準(zhǔn)，得分率較低。只有加強(qiáng)閱讀，領(lǐng)會(huì)與掌握數(shù)學(xué)材料中的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言，才能提高數(shù)學(xué)語言水平，從而更好地接受和理解老師講授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

（二）培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育理念

未來社會(huì)的發(fā)展，決定了未來人不僅要有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)功底，更需要他們有較強(qiáng)的自學(xué)能力。而閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。而當(dāng)今世界正在邁向數(shù)學(xué)化時(shí)代，數(shù)學(xué)教育更應(yīng)重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的數(shù)學(xué)知識(shí)能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天和新課改的環(huán)境下，意義就顯得尤為深遠(yuǎn)。

（三）數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活必備的素質(zhì)

數(shù)學(xué)所處理的問題是科學(xué)中的數(shù)據(jù)、測量、觀測資料；是推斷、演繹、證明；是自然現(xiàn)象、人類行為、社會(huì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。打開電視機(jī)和報(bào)紙，我們經(jīng)常會(huì)看到有關(guān)股市行情、外匯牌價(jià)、期貨信息、市場預(yù)測、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、投入產(chǎn)出、成本、利潤、效益等方面的信息，這些信息的理解、把握并靈活運(yùn)用，需要學(xué)生具備較高的數(shù)學(xué)閱讀能力。

數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，包含語言符號(hào)（文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素。同時(shí)，它也是一個(gè)不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動(dòng)的認(rèn)知過程。但由于數(shù)學(xué)語言的符號(hào)化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀又有不同于一般閱讀的特殊性，認(rèn)識(shí)這些特殊性，對(duì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀有重要意義。本人結(jié)合近年中考中出現(xiàn)的閱讀理解題，就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力作了以下探索：

中考中出現(xiàn)的閱讀理解題大致可分四類：純文型（全部用文字展示條件和問題）、圖文型（用文字和圖形結(jié)合展示條件和問題）、表文型（用文字和表格結(jié)合展示條件和問題）、改錯(cuò)型（條件、問題、解題過程都已展示，但解題過程可能要改正）。根據(jù)這四類特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，要有針對(duì)性地加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，大體有以下幾條途徑：

（一） 指導(dǎo)有效的閱讀方法

教師根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容和閱讀任務(wù)，相應(yīng)地對(duì)學(xué)生提出不同的閱讀要求和采用有效的閱讀策略，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，對(duì)每個(gè)句子、每個(gè)名詞術(shù)語、每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，品讀每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語和每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的精確含義。借助紙筆及時(shí)地將數(shù)學(xué)閱讀中概括歸納出的觀點(diǎn)，如數(shù)學(xué)思路、思考方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖等記錄下來。

分析與解答 ： 教師要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀本題所提供的材料，明白兩點(diǎn)：方程組的解與兩直線交點(diǎn)坐標(biāo)的關(guān)系；不等式組的解在坐標(biāo)中區(qū)域的表示方法。這種探究式閱讀要求學(xué)生在閱讀中必須不斷地同化和順應(yīng)新的數(shù)學(xué)概念、術(shù)語及符號(hào)，不斷進(jìn)行假設(shè)、檢驗(yàn)、推理和想象，不斷地觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，進(jìn)而去解決新的問題。

(二) 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣

教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些難度適中、新而有趣、富有啟發(fā)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的問題去閱讀，在閱讀過程中積極開展自我啟發(fā)思維，使學(xué)生從機(jī)械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中的問題意識(shí)，誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生編寫導(dǎo)讀提綱，做閱讀筆記

培養(yǎng)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)讀書的方法和技巧，邊讀、邊想、邊劃，注意劃出關(guān)鍵詞，理解其涵義，同時(shí)理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并且注意恰當(dāng)運(yùn)用討論的方法，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)。在討論的同時(shí)，學(xué)習(xí)他人的閱讀技巧，同時(shí)要高度集中注意力，調(diào)動(dòng)思維的能量。 指導(dǎo)學(xué)生在書中做記號(hào)，在書頁邊寫評(píng)注和記筆記。以便能反映出自己對(duì)閱讀材料的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出個(gè)人學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴心得，有利于思維的發(fā)展和今后的回憶和復(fù)習(xí)。積累了認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高了認(rèn)知水平，使學(xué)生在閱讀過程中逐步形成符合自身認(rèn)知特點(diǎn)的閱讀能力，并在不斷的反思和總結(jié)中得到提高。

（四）加強(qiáng)課外閱讀，重視閱讀材料的選擇

要改變教師在課外閱讀指導(dǎo)中“幫扶過多”的現(xiàn)象，讓學(xué)生以獨(dú)立的姿態(tài)進(jìn)行閱讀，借助自己的智慧建構(gòu)自己的知識(shí)。教師只要設(shè)置些閱讀思考題， 引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、關(guān)鍵地方多分析、多思考，就可以幫助學(xué)生把握閱讀材料的重點(diǎn)， 順利突破難點(diǎn)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟與分析思維能力，這是新課程改革對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，更是近年中考中考察學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要方面，中考中的閱讀理解題型材料豐富多彩，既有實(shí)際的，也有選自教材和課外讀物的（有的選自學(xué)生從未見過的內(nèi)容）。它可以綜合考查學(xué)生閱讀、理解能力，分析推理能力，數(shù)據(jù)處理能力，文字概括能力，書面表達(dá)能力及隨機(jī)應(yīng)變能力。因此，重視數(shù)學(xué)閱讀， 培養(yǎng)閱讀興趣， 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，從點(diǎn)滴做起， 堅(jiān)持不懈，一定能取得良好的成效。

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