不能只用“一條腿”走路

欣賞活動能促進兒童審美心理的構建

兒童對美的認識和理解只有經過大量的藝術實踐活動才能逐步建立起來。學會欣賞經典美術作品和生活中優秀的美術作品，就會使他們能運用學過的色彩、線條、構圖知識等對作品進行分析。而美術欣賞活動就是對幼兒運用所學的美術知識進行“再教育”的過程。只有通過活動反復不斷地運用學過的美術知識，兒童審美心理建構才能構建起來。只強調美術創作，是“一條腿”走路，不會使兒童得到健全的發展。

在欣賞活動中，兒童會接觸到各種美的形態(優美、崇高等)、美的法則(對比、協調、統一、變化等)，各種藝術風格的美術作品，這會大大地豐富他們對藝術的理解和認識，對美的理解和認識。創作固然是藝術實踐活動，欣賞也是一種藝術實踐活動，它們相輔相成，缺一不可。特別是欣賞，能讓兒童接觸到他們在創作中不曾遇到的問題，引發他們對美的多樣性的思考，這對創作活動是一個必要的補充。

欣賞活動能促進兒童的認知和語言能力

在美術作品中，幼兒會接觸到許多中外的故事、神話、風景、歷史事件、經典的建筑等，兒童通過欣賞美術作品開闊了眼界，在尚不識字的情況下，通過圖像了解了許多新奇的知識。如：不同的畫種、中外建筑、希臘的神話、敦煌的莫高窟、民間美術、美術家的故事等。一個幼兒園教師發現孩子們對圣誕節認識有盲目性，甚至有誤(認為圣誕節是給圣誕老人過節)，于是就找了幾幅意大利文藝復興時期的作品，集中讓孩子們欣賞，孩子們一下子就明白了圣誕節的來歷。當孩子們興奮地告訴給父母后，家長見了老師就說：您講的知識孩子告訴我了，我都不知道，這下子知道了!

我們對低幼兒童常用“看圖識字”的方式，促進他們的認知。其實，讓兒童欣賞美術作品，他們會獲得更多的信息。如果教師引導得好，還會發展兒童的語言表達能力。實踐證明，許多孩子正是因為欣賞了美術作品，才從教師那里學到了“國畫”“對比”“雕塑”“構圖”等美術術語，學會了表達自己對美術作品的感受，大大拓寬了他們的語言范圍。

欣賞活動能促進兒童藝術創作水平的提高

在欣賞活動中，既要有對經典美術作品的介紹，也要有對不同國家和地區兒童美術作品的介紹，而后一種作品的欣賞對兒童更有現實的意義。因為兒童看成人的作品時，會覺得這是大人畫的，如果自己有差距還能有情可原，而看小朋友的作品時，他們就會感到無法原諒自己的不足。而且，不同孩子的獨特的思路、獨到的處理手法都容易被孩子們接受與理解。他們會從中學到許多表現方法和個性化的美術語言，這對他們美術創作質量的提高是非常有益的。