學(xué)會(huì)給文章“點(diǎn)睛”

寫文章需要“點(diǎn)睛”。 這里所說的“睛”，是文章寫作目的之所在，即為文章的中心思想。點(diǎn)睛之筆，往往就是在文章的關(guān)鍵處，用一兩句或一小段洗練、富含意味的話，把文章的主題揭示出來，以引發(fā)讀者思考，給讀者留下深刻的印象。

“點(diǎn)睛”的方式通常有下面幾種：

1.就事說理

小學(xué)階段的習(xí)作以敘事為主，即使是寫人的文章，也需要通過具體事例來表現(xiàn)人物性格。在敘事的過程中，可以等事情敘述完了，把引發(fā)的思考寫下來，以此點(diǎn)明事情所蘊(yùn)含的意義，從而達(dá)到升華主題的目的。如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的課文《厄運(yùn)打不垮的信念》，講的是史學(xué)家談遷花了20多年時(shí)間寫好了明朝編年史《國榷》，不料書稿被小偷盜走，他只好從頭撰寫，又經(jīng)過4年的時(shí)間，終于完成了這部史書的事。文章的結(jié)尾，作者就這件事寫下了感言：

在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

這是由事情挖掘出來的閃光語言！富有哲理的話語必將烙〔lào〕在讀者的心里，成為生動(dòng)的點(diǎn)睛之筆。需要注意的是，運(yùn)用這種方法，要防止憑空想象，使“點(diǎn)睛”成為無源之水。

2.即興抒情

“感人心者，莫先乎情。”無數(shù)的名篇佳作都印證了這一點(diǎn)。情隨景生，當(dāng)眼前的情景猛烈地?fù)軇?dòng)你的情感之弦時(shí)，就應(yīng)該把心中的“情語”毫不遮掩地說出來。老舍先生的《草原》一文是這樣結(jié)尾的：

太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

這段話直抒胸臆，詩意盎然，雖然是只言片語，但反映了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的情誼。這份真情深深地感動(dòng)了我們，文章的中心思想在這里也得到了表達(dá)。所以說，即興抒情要注意找準(zhǔn)“抒情點(diǎn)”，使抒情自然順暢，水到渠成。而沒有緣由的抒情，其情感是虛情、矯情，不是真情實(shí)感，只會(huì)貽笑大方。

3.總結(jié)全文

“總—分—總”是常見的作文結(jié)構(gòu)模式，就是在文章的結(jié)尾處，對(duì)全文進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，從前面敘述的內(nèi)容里提煉出精華的東西，點(diǎn)明中心，升華主題。如蘇教版六年級(jí)的課文《煙臺(tái)的海》，在寫了煙臺(tái)春、夏、秋、冬四季不同特點(diǎn)的海之后，結(jié)尾處，作者這樣總結(jié)：

煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。

這樣結(jié)尾，總括全文，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且文章主要寫了什么、表達(dá)了什么意思，通過總結(jié)，讓讀者一目了然。

4.留下余味

這種“點(diǎn)睛”的方法是，在文章的結(jié)尾處留有讓讀者想象的空間，含而不露，意味深長。請(qǐng)看課文《落花生》的結(jié)尾：

我們談到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

再看《挑山工》一文的最后一節(jié)：

從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重?fù)?dān)壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?/p>

這兩個(gè)結(jié)尾雖言簡而意味綿長，余味縈繞在讀者心頭，主題不言自明。這種方式常用暗示、象征的手法將文章的主題表達(dá)出來，語言委婉，而不是和盤托出，讀者在閱讀時(shí)就像嚼著一枚橄欖，感覺余味無窮，從而享受到閱讀的樂趣。

給文章加上點(diǎn)睛之筆，需要根據(jù)具體情況，采用合適的“點(diǎn)睛”方法。還要緊扣主題，不能讓點(diǎn)睛之筆成為畫蛇添足。希望這篇文章能給《故事作文》高年級(jí)版的同學(xué)們一點(diǎn)兒啟發(fā)，讓大家學(xué)會(huì)給文章“點(diǎn)睛”，使自己的文字變得更加光彩照人，讓讀者百讀不厭！

插 圖 周翔