新課程理念下語文作業的設計

作業是上課的繼續，是教學工作中一個重要的組成部分。作業的設計，是為了讓學生鞏固課堂所學的知識，加強知識應用，提高技能、技巧，從而達到增強思維能力，以及分析問題、解決問題能力的目標。隨著新課改的深入，語文作業的設計要充分考慮新課程所倡導的“自主、合作、探究”、“轉變學習方式，讓學生成為學習的主人”以及“三維目標”。貝斯特也說：“真正的教育就是智慧的訓練。”基于此，筆者對語文作業設計進行了初步的嘗試：

一、作業有趣味性，激發共鳴

隨著經濟和社會的發展，如今的社會已步入了信息多元化的時代，信息更替的頻率也越來越快。我們的學生就處于這樣瞬息萬變的社會空間中，生活中的每一天都可能有新鮮的事物產生：新鮮的資訊，新鮮的熱門話題，新鮮的時尚活動……作為身、心都在蓬勃發展中的新社會人，學生往往也是這些新生事物的追隨者和實踐者。根據這一心理特征，在設計語文作業時，需要引入新鮮元素，設計一些既符合學生學習興趣，又能結合教學需要，具有創新意義的練習與活動，這樣能讓學生在“感覺很新鮮”的自然興奮狀態中學習語文，提高學生做作業的興致。

名著是浩瀚文學海洋中的精華，對一個人的文化修養有極大的作用，同時也是提高閱讀能力的重要途徑。雖說讀幾部名著，不能立竿見影，但日積月累，文學素養的提高是不容置疑的。老師布置學生課后每學期至少讀一部中外名著。完成者可能寥寥無幾，但如果教師能充分利用學生喜歡上網的心理，要求學生每周以讀書筆記的形式將自己在互聯網的“文學”網絡站所讀（或下載）的文學作品附上自己的讀書筆記用E-mail的方式發給老師，情形就可能大不相同了。而老師在閱讀了學生用心寫的讀書筆記后，來幾句親切的點評，再給以適度地贊揚，回復給學生，同時把它備份到為該學生建立的文件夾中作為語文閱讀與寫作檔案保存。同學之間還可以上網相互推薦自己喜愛的作品及所在的網址，定時或不定時地進入約定好的聊天室、BBS、騰訊QQ等，以聊天的方式到“世紀語文大講堂”等討論區域就某位作家的某部作品或作品中的某一問題展開討論。在這交流中，學生們個個歡欣鼓舞，忙得不亦樂乎。不知不覺中學生作文的語言也成熟了不少。

因此，如果教師能夠了解學生喜歡的事物，關心學生熱衷的話題，懂得學生思維的方式。能抓住學生感興趣的東西，設計一些趣味性的作業，讓學生在玩的氛圍中學習，在溝通情感中學習，使作業不再成為學生的負擔，那么一定會事半功倍。

如2007年是農歷“豬年”，設計了以“豬”為專題的四個板塊。

第一板塊：豬在中國文字中。請你通過分析字形，試著推測“豬”字中蘊含的信息。

第二板塊：豬在中國民俗中。請你探究下面材料中親友贈豬蹄給考生的用意。

據傳從唐代開始，殿試及第的進士們相約，如果他們中有人將來做了將相，就要請同科的書法家用朱書（紅筆）題名于雁塔。以后，每逢有人趕考，親友就贈送豬蹄給他。

第三板塊：豬在中國名著中。請你寫出《西游記》中豬八戒的優點和缺點各一個，并分別簡要敘述相關的一個情節。

第四板塊：豬在西方名著中。請結合語境，補寫弗恩的話。

背景介紹：《夏洛的網》講述的是一頭名叫威爾伯的小豬的故事。威爾伯生下來很弱小，阿拉布爾先生就想殺死它，八歲的女兒弗恩試圖阻止他。

“弗恩，”阿拉布爾先生說，“這么弱小的豬以后麻煩大著呢。現在你讓開吧！”

“可是這不公平，”弗恩叫起來。

阿拉布爾先生士笑了。“當然不會，”他說著，低頭疼愛地看著女兒，“不過這是兩碼事。女孩小是一回事，豬小又是一回事。”

一看到這種作業題目，學生們立時“來了勁”。

二、作業應多樣化，搭配合理

學生的興趣具有不穩定性。教師要保護學生語文學習的興趣，就需設計多樣化的作業，給予學生自主學習的途徑與方法，創造語言學習的環境。

1、設計情景性作業，讓學生在快樂中收獲

現在的學生，特別聰明，他們早已從課外吸收了很多知識的“養分”，而且也具有一定的能力，但作業過于“深奧”，學生不能理解其意，久而久之便會對你的這門課“望而遠之”，可過于機械、淺顯的話，也很難激發學生的學習興趣。因此，教師要充分運用學生的生活情境，關注學生感興趣的問題。

如在學習《我的母親》后，設計了如下練習：

世界上許多國家過母親節，但母親節的日期不盡相同：美國、意大利等國都在5月的第二個星期日，法國的母親節是5月的最后一個星期日，泰國的母親節是8月12日。有人提議我國也應該設立自己的母親節，以提醒人們不忘報答母親的養育之恩。

（1）假如我國的母親節已經確立，請你仿照下面示例（2005年“世界環境日”主題）的句式，為我國首屆母親節擬定一個宣傳主題。（字數不限）

（2）假如從下面的候選人中推舉一人作為母親節的形象代言人，你推舉誰？寫出理由。候選人：孟母（孟子的母親）、岳母（岳飛的母親）、冰心。

（3）假如你在母親節這一天給母親洗一次腳，請寫出給母親洗腳前想說的話。

這是一次用心靈去體驗的語文作業，與學生生活實際相結合，能使他們在積極的醞釀準備和情感體驗中同時感受到語文的快樂。

2、設計兼容性作業，讓學生在整合中提升

“文史哲相通”，學科間是相互滲透融合的。新課程強調課程資源整合，新課標指出：語文課程和其他課程“溝通”、書本學習與實踐活動“結合”。如果在作業設計時，把語文學科與其他學科在知識上相關的內容綜合在一起，那么可以使各學科間相互滲透、相互促進，不同思維方式共同參與，從而提高學生的綜合分析能力，增強學生的人文素養和科學素養。

例如，在教學徐遲的《黃山記》后，要求旅游班學生結合專業特色學寫《黃山導游詞》。在指導寫導游詞時，要求學生體驗游客和導游所處的不同位置，用上通俗易懂的口語；指導學生通過查閱有關資料，進行編排整理，以此達到了訓練思維、培養個性的目的。在講授《最后的常春藤葉》后，結合電美班學生的專業特長，讓學生利用課文中的信息來構筑自己的藝術空間，畫出老貝爾曼畫藤葉的情景。

3、設計實踐性作業，讓學生在實踐中鍛煉

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“讀十年書，行萬里路”都告訴我們實踐的重要性，讓學生在實踐中作業是至關重要的。新課標指出：語文課程的一個基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。

例如學完魯迅的《祝福》，那一年寒假，讓學生分成四個小組分別對《中國人如何過年》進行社會調查、資料的收集，并要求完成2000字左右的專題報告。具體分工如下：第一組調查民風民俗類。貼春聯、供灶神、祭祖先……第二組調查歷史發展類。古代民情、解放前、解放后、十一屆三中全會后……第三組調查現代發展類。春節晚會、電話拜年、發電子郵件、發短信、發賀卡……第四組調查傷風敗俗類。聚眾賭博、封建迷信、行賄受賄、斗甌搶劫……

這樣的作業，學生感到新鮮，饒有趣味。盡管調查、采訪并不輕松，但對學生提高搜集和處理信息的能力、分析與處理問題的能力和交流合作能力大有益處。老師還可以嘗試讓學生深入農村搜集民間故事、民謠民諺、俗語、廣告用語、春聯等等，讓學生自編課本劇上演，進行詩歌朗誦會都不失為一種好的作業形式。

4、設計研究性作業，讓學生在思辨中發展

語文學科是一門最具有人文性的基礎性學科，在學習過程中人的主觀性參與最為明顯。一部《紅樓夢》，“經學家看到了《易》，革命家看到了排滿，道學家看到了淫，才子看到了纏綿，流言家看到了宮闈秘事。”這都是語文教育主觀性的體現。語文作業設計應鼓勵學生打破思維定勢，逆向求異，并由此及彼，舉一反三，鼓勵學生敢為天下先，提出與眾不同的新思路、新方法、新見解、新結論。因此，設計一些既有探究價值又不乏語文味的研究性題目，可深可淺，充滿靈氣，不僅可以激活學生創造性、求異性想像的思維，還會使學生認識到自己完全是學習的主人，做作業是他們的使命。

如學習李白的《夢游天姥吟留別》、《將進酒》后，我出了個上聯：“江畔孤舟，途中瘦馬，沉郁頓挫，盡顯詩圣品格。”要求學生依據所學的內容對出下聯。學生的積極性一下調動起來，他們在網絡中搜集李白的專題研究，找來《唐詩三百首》研讀李白作品，精心構思，反復推敲；然后互相交流品評，評出自己喜歡的佳聯。以下就是當時評出來的佼佼者：花間美酒，醉后狂歌，豪放飄逸，才是謫仙本色；天上皓月，云間大鵬，豪放飄逸，皆成謫仙風骨；天上明月，杯中美酒，豪放飄逸，更露謫仙風骨；夢中天姥，崖間白鹿，豪放飄逸，皆嘆謫仙風骨。

三、作業注重分層，因材施教

心理學家蓋茲指出：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比讓學生體驗到成功的喜悅更能激發學生的學習愿望。”因此，在滿足學生學習興趣的同時，作業設計也要注重分層，使得全體學生都能在自己能力范圍以內得到有效的訓練。教師設計難易度不同的作業，把特別的要求給特別的學生，可以使得不同層次、不同能力的學生都能結合自己實際完成作業，真正體現了因材施教的教學原則。

如學習莎士比亞的名劇《威尼斯商人》后，我布置了以下的分層作業：選擇a、b、c、d中的任意兩項作為作業（也歡迎嘗試三種）。

a、上網檢索閱讀《威尼斯商人》全文，把你最欣賞的一段臺詞抄下來。（隔天交）

b、走進夏洛克，從“夏洛克的言行”、“夏洛克和安東尼奧的關系”、“猶太人的社會地位”三個專題中自主選擇其一，結合當時威尼斯的社會關系，前人對劇中人物的分析和評價，說說你對夏洛克的評價。（隔天交）

c、閱讀課外讀物中巴爾扎克的作品《高老頭》，比較這兩個吝嗇鬼的形象。（三天后交）

d、組劇團舞臺表演：改編劇本，招募劇團成員，配音，排練劇本。（兩個星期后進行）

這種作業設計，給了學生根據自身能力完成相應作業的選擇余地，學生能揚長避短，充分展現自己的實力。

生活是豐富多彩的，教師要善于在學生活動中捕捉時機，設計出靈活多樣的作業內容，給學生多級階梯，充分發揮學生的主動性和創造性，使學生在生活中應用語文知識形成綜合能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

呂映珍，教師，現居浙江東陽。