初中物理浮力教學實例

浮力這一節的教學是初中物理教學中的重點，也是難點。原因有以下三個方面：

第一、絕大多數初中學生對物理概念的學習往往缺乏理性認識，需要從具體的感性知識入手，如果抽象概念與邏輯推理能力要求一高，就會造成學習上的困難。例如在這一節教學中，學生很難從液體中假想出一個長方體，更難理解這個長方體的側面以及下表面也會受到液體的壓力。

第二、教材上說：“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力差”，根據這個結論學生往往會誤認為浮力的實質就是這個“壓力差”，而忽略了“壓力差”的產生原因是由于液體內部具有壓強，因此對教材的實驗現象（蠟塊沉在水底）產生了懷疑。

第三、在課堂教學中，教師側重于利用“壓力差”推導阿基米德原理，利用“壓力差”求物體受到的浮力，與學生共同探討求浮力的幾種方法，最終學生雖能較順利地解題，但對浮力的產生原因仍然似懂非懂。

筆者在教學中將本課題改為探索性課題來講授，現就此方式與讀者交流。

教學準備

重點、難點：物體的浮沉、浮力的理解與計算。

教學手段：實驗與多媒體教學。多媒體課件（內有浮力產生的原因、海底世界、帶有活塞的瓶子顛倒放置。問題：海里的魚有沒有受到浮力？海底的群山有沒有受到浮力？正放的瓶子活塞有沒有受到浮力？倒放的瓶子活塞有沒有受到浮力？）

器材：燒杯、水、彈簧秤、同體積的鋁塊、鐵塊、銅塊、木塊，木鋁粘合體（體積比17∶4），各種顏色的水。

教學過程

（1）將鋁、鐵、木、木鋁粘合體（體積比17∶4）放入盛有水的容器中。

（2）將帶有顏色的水裝入較薄的塑料袋中，再放在水中。

發現：下沉、漂浮、懸浮。

4）總結出物體的浮沉條件（F浮與G關系，ρ物體與ρ液關系）

分析中引出浮力定義、方向、施力物體、受力物體、漂浮狀態、懸浮狀態。

分組演示

一組將鋁塊、鐵塊、銅塊浸入水中；

二組將鋁塊、鐵塊、銅塊浸入鹽水中；

三組用具同上，液體是酒精。

首先分別測出物體在空氣中的重力G，再稱出物體全部浸入液體中的重力F

得出結論：浮力的大小與體積與液體的密度有關。

并用彈簧秤法測出浮力的大小。

浮力產生的原因（使用多媒體）

1）求各個面受到水的壓強和壓力。溫習前面的知識。

2）引導學生發現問題，進而引出浮力產生的原因。

浮力的大小與物體對液體的壓力相等。

并為下節的阿基米德原理的教學奠定了基礎。

總結

本節課的教學，主要圍繞浮力產生的原因，浮力的計算方法探究為主要線索，讓學生展開積極思維，從實驗中發現問題，并能加以分析、推理。

(欄目編輯陳 潔)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文。