論高校科研團隊文化建設的薄弱環節及對策

摘 要：高校科研團隊文化形成和發展是在團隊建設的長期過程中培育出來的，團隊文化建設是決定團隊成功運作與否的重要因素。本文對高校科研團隊文化建設主要薄弱環節進行了分析，并提出對策，旨為高校科研團隊文化建設提供參考。

關鍵詞：高校 團隊文化 建設

1 引言

多數學者普遍認為，高校科研團隊文化是指在學術團隊發展過程中形成的團隊成員共同遵守的價值觀念與價值目標以及指導與制約團隊成員的行為規范與學術準則。

高校科研團隊尤其是重點大學的科研團隊每年承擔著大量的國家級重大科研課題，這些課題的順利完成，需要集體的力量和智慧，實踐證明，良好的團隊文化，是保障團隊運作成功的關鍵因素。因此，高校科研團隊要重視文化建設，為人才的發展營造良好的學術環境和育人環境，

2 高校科研團隊文化建設的主要薄弱環節

當前，隨著我國高等教育的高速發展，高校對科研團隊建設的逐步重視，與其理念的深入人心，高校科研團隊層出不窮，如雨后春筍，但其規模、質量和效益參差不齊，團隊建設上存在一些有待解決的問題，尤其是團隊建設的核心一文化建設，下面就其建設的主要薄弱環節進行分析。

2．1 價值理念相對薄弱

目前，我國高校科研團隊大部分是以教研室和課題組為基礎，依托重點實驗室(基地)而發展起來，團隊負責人在遴選團隊成員時，對團隊成員的水平和能力、道德修養和品行有所了解。團隊成員大都具有團隊精神和大局意識，能夠從團隊的整體利益和團隊目標出發。但是，團隊內部有時也會由于團隊成員對團隊目標理解不夠透徹，個人目標與團隊目標產生了矛盾，而后沖突處理不當，溝通不到位不及時，致使團隊成員動力不足，積極性受挫，甚至離開團隊，團隊負責人不得不重新選拔和培養新的成員。由此可見，目前高校科研團隊文化建設的主要問題在于團隊的價值理念相對薄弱，團隊成員缺乏對團隊的歸屬和認同感，從而影響了團隊向深度和廣度的合作。

2．2 和諧理念薄弱

和諧理念著重強調團隊的親和力和凝聚力，團隊成員的相互理解和尊重，彼此信任和相互幫助。具有和諧理念的團隊才可能實現1+1＞2的績效。

我國高校科研團隊成員有著自身的特點，那就是團隊成員在一起交流和溝通的機會相對較少，面對團隊中出現的沖突，往往事不關己，高高掛起，采取息事寧人的態度給人以表象上的和諧，實際上團隊內部已經是矛盾重重，怨聲四起。大家都心知肚明，只是不公開說出來，結果導致會上不說，會后亂說的怪現象，談不上團隊和諧，致使團隊的目標和任務無法向深度和廣度開展，勢必對團隊的總體績效產生不良影響”。

2．3 創新理念薄弱

高校科研團隊其實質就是學習創新型團隊。團隊挑戰復雜科研任務的過程需要團隊成員不斷地學習與創新。團隊學習創新理念的強弱制約著一個團隊能否成為真正的高績效團隊。安德森，哈迪和韋斯特研究確定了工作團隊成為具有創新動力的學習創新型團隊的四個重要因素：宗旨參與安全性、追求卓越的氣氛、對創新的支持。高校科研團隊創新理念薄弱主要表現為：首先，團隊沒有對共同目標進行很好的規劃，團隊成員對團隊的共同目標認識不清和理解不透，學習創新的動力不足。或者，個人目標與團隊目標不一致，團隊目標與個人目標有著較大差距，團隊成員在科研活動中所付出的精力和動力不同程度地減弱，其次，團隊內部鼓勵知識共享、創新的氛圍不夠濃厚。團隊成員在一起學習和討論時，都不愿意發表自己的意見和建議，習慣性地三緘其口，這樣往往導致成員的想法和觀點不能相互共享，致使團隊集體智慧的力量得不到充分發揮。團隊成員過于相信權威，如團隊中有資歷和權威的人提出不同的觀點和意見時，也不去深入地思考和分析，而是認為權威人士的觀點和想法就是顛破不了的真理，成員的思想火花不能很好地碰撞，也就談不上集成創新，創新的濃厚氛圍遠遠不夠。

3 高校科研團隊文化建設對策

當前，在高校科研團隊建設過程中，過多重視科研的實際利益，從而忽視了文化建設，人們也知道團隊建設的核心之一是文化建設，實踐證明一個沒有自身特色文化做支撐的科研團隊很難成功運作下去，下面針對團隊文化建設的主要薄弱環節，提出對策。

3．1 建立明確的、團隊成員認可的目標和愿望

首先，團隊要有明確的共同目標和愿望。高校科研團隊成員不但有物質上的需求，更為重要的是精神層面上的激勵，所以說團隊清晰和明確的目標是吸引團隊成員進行科研活動和實現自我價值的動力。其次，個人目標和自我價值的實現的愿望必須服從整個團隊的目標和愿望，團隊的目標和愿望也要兼顧團隊成員的心理需求。因此，團隊目標和愿望要為團隊成員個人目標和愿望的實現提供有效的路徑和方法。團隊任務的完成，需要團隊成員做出合同任務規定之外的工作，這種額外的工作，常常難以在合同任務中明確規定，事后也難以在績效評估中明確界定予以補償，只有通過團隊成員對團隊的歸屬和認同才能實現。

3．2 以人為本，構建和諧的團隊文化

“以人為本”首先要了解人、關心人、尊重人，為團隊成員提供發展和教育的機會。團隊負責人不要高高在上地發號施令，而是要尊重團隊成員、關心團隊成員，要實行人性化管理，對團隊成員的需求給予充分的重視只有這樣，才能得人心，才能凝聚起一個有凝聚力和戰斗力的團隊。

團隊的和諧理念是建立相互理解和信任，以大局為重，彼此犧牲個人利益，不計較個人得失的基礎上而形成的一種理念。高校科研團隊的和諧不是表面上團隊成員之間一團和氣，和諧的根本在于團隊成員之間既能求同存異，又能相互信任和依賴。在團隊目標的引導下開展充分的合作，將分散的個人力量凝聚成團隊的合力。

團隊成員在實際工作中為完成各自承擔的研究任務，往往把主要的精力都用在攻克難關上，從而忽略了成員間相互溝通和交流，時間久了，團隊中就會出現這樣或那樣的問題，如果不及時地解決這些看似簡單的問題，累積起來就是大問題，勢必導致團隊內部的矛盾和沖突。高校科研管理部門和科研團隊負責人要為團隊成員不斷的提供必要的溝通和交流的機會和場所，團隊成員間應本著信任和理解的態度，主動溝通，解決沖突。事實上，良好的溝通和理解是在不斷地處理沖突中建立的。美國學者謝里夫曾做過的團隊沖突實驗證明：適度的沖突對團隊是有益的，只有通過沖突，才能把他們各自的經歷、看法、價值觀和期望值融合為共同的目標、行為準則和考評制度，從而形成團隊文化。一個壓制沖突的組織，是剝奪了自我調節和穩定成長的組織。

3．3 營造平等、寬松的學術氛圍，建立學習創新型團隊

高校科研團隊中成員的學術地位是平等的，團隊中沒有絕對的知識權威。根據R.勒德洛和F.潘頓的J0hari模型，即約哈里窗口，任何人的知識都是有限的，沒有絕對的知識權威，否則科研團隊就沒有存在的必要。因此，團隊中要建立一種平等的學術對話平臺，每個人的見解都能夠充分地表達出來，并能夠得到充分的重視和理解，這樣成員發表見解的同時，就不會有太多顧慮，大家的思想和觀點得到了最大程度的釋放和匯集，一種寬松、平等、愉悅的氛圍就會形成，成員在這種知識共享的氛圍中快樂的工作和學習，能力得到了不斷提高，為建立學習創新型團隊打下了堅實的基礎。

當今的世界，組織與組織之間、個體與個體之間、國家與國家之間不是簡單地去比其實力的強弱，而是比誰的技術更新的更快。這就要求高校建設科研團隊的理念是培育刻苦鉆研、不斷學習、團結合作、銳意進取，具有創新精神和創新能力的學習創新型團隊，為推進自主創新，建設創新型國家服務。

(作者單位：長江大學科技處)