放飛思緒，善感才能有悟

名家亮題

人們感悟人生，感悟歲月，感悟大地，感悟江河，感悟星辰，感悟日月……感悟：沒有星星的西墜，哪來日月的東升？

人們贊賞春的生機勃發(fā)，夏的火熱激情，秋的悲涼肅殺，冬的冷酷無情……感悟：沒有秋冬的凄涼肅殺，哪來春夏的激情蕩漾？

人們探索宇宙，探索人生，探索真理，探索命運，探索生的奧秘，探索死的無奈……感悟：沒有失去的無奈，哪來得到的歡興？

人生皆可感悟，事事皆可感悟。可以追憶逝去的往事，可以感悟生命的真諦，一切皆可感，有感必有悟……請以感悟為話題作文，題目自擬。

● 成功例文

秋葉落無聲

江蘇淮北中學雨凝文學社 王建建

古人云：“見一落葉而知天下之秋。”葉黃了，落了，是秋天已至的最好的明證。正如鬢染秋霜象征青春已經(jīng)退去。秋葉落無聲，歲月逝無痕。它們于秋風瑟瑟，晚景蕭疏中默默地、默默地思索，思索著生命的奧秘……

校園的花圃圍著蔥綠的“矮墻”——齊齊的，挺挺的四季青，像待閱的綠軍裝隊伍。油亮蒼翠的小圓葉，仿佛斂聚了天下綠的精魂。四季青，四季常青嗎？我不信，不信有違背生命規(guī)則的生命存在。于是我去尋找，尋找蒼老殘破，尋找綠叢掩映下的秋的凄涼。葉子——熱烈地生長著，我不忍摘——它們正忘情或執(zhí)著地享受著秋境的青春！而那悄然墜落的，或掛于同伴的肩背，或已安然地躺在大地的懷抱，遍身盡染了黃土和陽光的顏色，卻強烈地勾起了我心中一絲真意的共鳴。我拾起一葉，便拾起了一個秋，一份回歸的心情。

那葉，枯黃中夾著、殘留著綠色，綴著幾點歲月抹下的斑痕，像老者的老年斑，泛紅的葉脈中又注入了多少歲月的淪桑呢？春的初長的欣喜，夏的茁壯的快慰，秋的回歸的安祥，冬的孕育的復(fù)蘇。

從來不敢想象皺紋爬上臉龐，清澈的眼睛變得渾濁疲憊的未來之我，會是怎樣的一種心境？經(jīng)歷了世事的滄桑，嘗盡了苦辣酸甜，留下的是收獲的充實還是逝去的空虛？曾想我的彌留可有勇氣窺一窺鏡中最后的容顏？盡管尋不到一絲青春的痕跡，至少還有一絲生命的氣息——我敢嗎？我不敢，不敢這般殘酷地挑戰(zhàn)命運。

曾經(jīng)問媽媽，問外婆，老了的感覺是什么？她們的回答是一致的——是安安靜靜地盼、盼、盼，盼著希望在我們身上重生，實現(xiàn)她們曾未實現(xiàn)的夢想。

我懂了，懂得了老的內(nèi)涵。我信了，相信秋葉的墜落并非生命的殞落。

秋葉落無聲，從枝頭至大地，再完成最從容的沖刺吧——向著生命的終極與初始。回首梢頭、回首過去、回首墜落的剎那，已將青春鑄就金黃的徽章。“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。”再灑脫的人也會感嘆這無可挽回的逝去啊！志士悲秋，是否因為不堪回首空寂的梢頭？

秋，無聲嗎？聽！

“我走了，是為了一個嶄新的面貌回來，是為了春天以更蔥蒼的形象，回報大地的期待。”

成功點滴

“抽芽，長大，蔥綠，枯黃，墜落。” ，葉經(jīng)歷了一個生命的輪回。葉落無聲 ，并非無情。小作者用平實的語言，富含哲理的意境，感悟出人生猶如葉，有“春的初長的欣喜，夏的茁壯的快慰，秋的回歸的安祥，冬的孕育的復(fù)蘇” 文章立意較高，主題鮮明，用稚筆道出老辣的人生真諦。

● 創(chuàng)新例文

爆米花

徐明全

我本是袋中白米一粒，今卻把我?guī)斫o加壓力！看著漂亮的主人端著我欣然將我放在黑乎乎的爆米機旁，看著這鐵制的家伙，再瞧瞧那紅紅的炭火，我心顫抖啊！

“考試啦！考試啦！”晚自習上我大呼，我狂叫。可誰不知道明天就考試呀！同學們都不予理睬。就像孫悟空負山前行似的，疲憊的我生怕自己倒下，我人不停地說著話，好像只有這樣，我的血液方能流淌。

突然，“嘭”的一聲，嚇得我心驚膽戰(zhàn)，隨之一陣白煙擴散開來，許多小朋友蜂擁上前……而我呢，則與其他伙伴被小主人毫不留情地一股腦倒進了大黑爐里。隨之，啪！一聲脆響。果然不出我所料：黑爐子給了我黑色的眼睛！同伴們也如此，迷惘又迷惘，誰知道一會兒又將怎樣？

站在窗前，我翹首觀望，原本應(yīng)是繁星點點、銀河漫天的迷人星空，卻被這繁華的城市燈火照得模糊。教學樓則燈火通明，照徹了校園的黑暗。

我們在熾熱的黑爐里滾來滾去，這刻不知下刻的命，真是要多難受有多難受。再加上干渴難耐，我的身體漸漸膨脹，兄弟們亦是如此，我們的空間急劇緊縮，大家難以呼吸下去。

夜晚，我坐在桌前，回想白天老師說過的話：“這次考試一定十分嚴格，過后我會把你的各科成績都排出來開家長會。”怎么辦呢？我的思緒開始飛揚——假若有一雙天使的翅膀，假若能有“桃花源”，假若永遠不再考試，假若……

“難兄難弟們，我們生在這個時代真是不幸啊！想我們的祖輩，他們多么幸福啊！”我們的大哥壓著嗓子說。“就是”，我也附和著：“人們都說世界在進步，難道真的進步嗎？若進步干嗎還讓我們受這份罪！”

第二天，我靜靜地來到考場，輕輕地坐在座位上，等待著，默默無言地等待著。整齊的桌椅也靜靜的，給人以莊嚴的感覺。沉默啊，沉默……

火熱的感覺漸漸地緩了下來，“嘭”！爐蓋打開了，隨之，我們被一股強大的熱氣沖到了袋子里。緊接著，光明來了！一群小朋友又蜂擁而上，將我和同伴們抓起。我們互相瞅瞅，咦？我們怎么變得如此美麗了呢？！為什么我在稻田里長不成這樣子？一個小朋友捏起我一聞：“真香啊！”

原來，沒有壓力，我是不會開花的！

成功點滴

新穎別致的構(gòu)思是本文的主要特色。文中塑造了兩個栩栩如生的形象：一個是 “爆米花的我”，一個是考試前夕的“我”；安排了兩條線索：一條是“爆米花的我”在壓力下獲得新生的過程，一條是“現(xiàn)實中的我”在考試前夕心理逐漸成熟的過程。兩個情節(jié)穿插進行，形散而神聚。最終感悟點題。 “原來，沒有壓力，我是不會開花的！”，水到渠成地表達了“人的一生只有適當加壓，方能輝煌”的主題。文章構(gòu)思新穎，語言簡練，視覺特別。