【一技】
描寫景物時,作者往往把物當作人來寫,使物有了人的思想感情、言行舉止……這就是擬人修辭格。在文章中,這種修辭格若用得恰到好處,能把景物描繪得生動形象,把感情抒發得淋漓盡致。
【一文】
看雪
□ 河北樂亭閆各莊初中
芳草地文學社 李小雨
彤云密布了天空,柳梢一動不動。寒氣不像以前那樣徹骨,冥冥中有幾絲暖氣悄然浮升。老媽說:“‘一云滿天,氣變暖,大雪不過一頓飯。’你就等著看雪吧。”我懷疑。天又不是你當家,你咋知道?可不一會兒,雪真的從天而降了。潔白的雪花,步履輕盈、姿態舒展,帶點兒神秘,帶點兒歡悅,慢悠悠地飛下來。
我佇立在空曠的谷場上,伸出塑封的書皮,接幾朵細細觀賞。原來,大自然把雪花塑成了晶瑩剔透的六角形,每個角都那么精巧,那么規則,像裊娜開放的奇葩,像夜間閃亮的星星,像亭亭舞女的素裙……我恍然大悟,怪不得古代的文人墨客稱它為“六出之花”!
無風墜玉,四周一片靜謐。這是多么幽雅、浪漫的意境!我愜意地站著,任憑她們爭先恐后地和我擁抱,站在我的發梢上表演驚險的雜技。
不知何時起了風。雪花失去原本優雅的美姿,隨風狂舞起來,像條條揮動的鞭梢,甩在臉上,有點兒疼。雪花們忽東忽西、忽上忽下,沒頭沒腦地回旋翻飛;偶爾著地小憩片刻,又匆匆地隨風起舞,攪得天地白茫茫一片。原本錯落有致的柳枝,全歪斜著身姿,幻影般隱隱現現,發出“嗚嗚”的尖嘯;綿延的山峰,仿佛被夸娥子突然背走,蹤跡全無。這情勢,讓我想起“眩昏柳眼、勒綻梅腮”;想起“雪擁藍關馬不前”;想起“飛雪落滿梁王苑”……
沒過多久,歇斯底里的風似乎疲憊了,悄悄溜出了曠野,是移駕程門、是顯威灞橋,抑或聚集梁苑,不得而知。只見眼前的雪又恢復了從容的儀態,悠悠地飄,只是比起初更大更密。三步之外,一切都朦朦朧朧,像隔著一層厚厚的白紗。
從午后開始,雪或平心靜氣地落,或狂躁不安地舞,直到傍晚,仍不見“稍息”的意思。屋里黑了,外面卻一片白亮。好奇心引得我輾轉難寐,好幾次臨窗探看。
翌晨,我早早起了床。雪霽天晴,一幀粉妝玉砌的雪景圖呈現在眼前:房檐上嵌著一道厚厚的白邊,銀子般閃光;滿樹綻開的梅花,只有高處的一朵,沖出雪的重圍,炫耀著奪目的紅艷;樹枝成了毛茸茸、亮晶晶的雪棍兒;冬青樹儼然又大又圓的白蘑菇;原野上像堆了一層蓬松的絲綿;馬陵山仿佛一條欲游欲飛的玉龍……真是銀裝素裹,美輪美奐;天然成趣、美不勝收!
不知不覺太陽公公露了面,他把柔和的紅光拋灑出來,皚皚白雪上映出一層淡淡的粉紅,格外地養眼。活潑的孩子跑出了屋,急不可耐地甩掉帽子,盡情地堆起雪人。麻雀揉了揉惺忪的睡眼,歡快地呼朋喚友,成群結對地飛上瓊枝,雪便紛紛下落,撒得孩子滿臉滿身……
看著這純凈的世界,我的心也純凈起來;看著這活潑的場景,我的心也活潑起來……
【一評】
本文采用動靜結合的寫法來敘述自己看到的雪景,抒發內心的感受。文中,作者運用了大量的擬人修辭,把無風墜玉、風挾雪舞、雪霽天晴、麻雀歡躍等雪的靜態、動態場景描繪得惟妙惟肖,使人有身臨其境之感。1、作者述說無風飄雪時,把雪擬成從天而降的小仙女,她們“步履輕盈、姿態舒展,帶點兒神秘,帶點兒歡悅,慢悠悠地飛下來。”她們爭相“擁抱”我,在我的發稍上玩著雜技……抒發了對雪的喜愛之情。2、描述雪挾風舞時,把雪擬成癲狂的舞者,忽東忽西、忽上忽下,暈暈乎乎,回旋翻飛,狂野之態被描摹得活靈活現;把風擬成疲憊的人,悄悄“溜”出了曠野,可謂細致入微。3、作者讓一朵梅花沖出雪的重圍,炫耀著自己奪目的紅艷;讓麻雀“揉了揉惺忪的睡眼,歡快地呼朋喚友” ,使事物形象更加鮮明、突出,喜悅之情得到了酣暢淋漓的抒發。