論學生在群體中的作用發(fā)揮

摘 要：班級是學生學習和生活的集體，班集體會影響學生的人格形成，正確的的班級輿論，科學、民主的班級管理作風對學生的身心發(fā)展是有利的。學生作為班級的主體，是具體的活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的認識主體，他們具有很強的模仿性與可塑性，往往容易受外界不良因素的影響，染上不良習慣，形成不好的風氣，因此如何發(fā)揮學生在群體中正面、積極的作用顯得非常的重要。

關鍵詞：學生群體；輿論作用；正面影響 

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）06-0268-01

一份來自中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資料表明，近年內，青少年犯罪總數(shù)已經占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲的少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。從近幾年我國青少年犯罪的情況來看，不難看出犯罪低齡化、在校學生犯罪團伙增多、暴力搶劫犯罪增多、作案方式成人化，尤其是低齡化不容忽視。

事實上在教育中如果我們只專注于教學而忽視青少年健康人格的培養(yǎng)不利于學生的成長。要使青少年健康的成長需要營造良好的社會環(huán)境，需要家庭、學校、社會、國家的共同努力，各司其職、齊心協(xié)力，特別是從事技能教育工作的職校，更要懂得“近朱者赤近墨者黑”的道理，既要教書更要育人，充分利用學校群體中的教育作用，特別是努力挖掘學生群體中的教育因素，利用學生群體中教育因素教育學生。

學生群體的教育作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、學生之間的互相影響；二、班級群體的自我管理；三、班級的風氣、輿論對學生的影響；四、學生個體的自我教育。其中，既有積極的一面，也有消極的一面。積極的一面就是學校中先進層學生的思想品質，言行及學校中老師和學生的正確言論，良好風氣對學生的影響；消極的一面就是學生中那些不良傾向或不健康的思想對學生的影響。因此，我們在教學中一定要努力克服學生中那些消極因素的影響，充分發(fā)揮其積極的教育作用。如果我們不注重學生群體的培養(yǎng)不積極地進行正確引導、誘導，學生群體就猶如一盤散沙，沒有什么力量。這時學生容易受到其他不良因素的影響，染上不良習氣，形成不好的風氣。顯然良好的風氣有利于學生的健康成長，有利于教師的教學，學生的知識水平提高。反之，不良的風氣一旦形成，它就是一個不良的教育因素，不僅影響學生的健康成長，而且在一定程度上干擾或破壞教師的教育和教學。因此，要發(fā)揮學生間的教育作用，必須先培養(yǎng)一個良好的班級集體，發(fā)揮近朱者赤的功效，做到以下幾點：

1 班級中樹立正氣

正確的輿論實質上就是一個強大的教育力量，它在一定程度上支配著學生個體的言行。一個學生群體如果沒有正確的輿論導向，就沒有明確的是非觀念，就如航行的船，沒有航標一樣，是極容易擱淺或觸礁的。曾經有一位班主任在全班以辯論的形式讓學生開展“學生應不應該談戀愛”的班會課，結果由于事前沒有了解好學生對這方面的認識程度，使“應該談戀愛”的觀點絕對的壓倒“不應該戀愛”的觀點，讓班主任不知道如何來總結收場，沒有正確的輿論導向使班會課的宗旨與目標得不到實現(xiàn)，因此，在班級中樹立正確的輿論導向極其重要。為了樹立正確的輿論，教師可以充分發(fā)揮宣傳的作用，通過黑板報的出版，周記的寫作，優(yōu)秀文章、書籍的閱讀分享，讓學生明確應稱贊什么，批判什么。同時還必須建立合理的管理制度，在班級規(guī)定的約束下讓學生學會應該怎么做，做什么，不該應該做甚么。

2 建立一支強而有力的班干隊伍

要建立一個良好的學生群體，充分發(fā)揮它的教育作用，除了樹立正確的輿論外，還必須培養(yǎng)一批學生骨干，作為集體核心，起好帶頭作用。在班級管理中充分的調動班干部的積極性，讓他們參與到班級管理的各個方面，創(chuàng)設更多的空間與舞臺讓他們發(fā)揮，幫助他們在班級中樹立威信。這樣才能增強學生群體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。如發(fā)動學生教育和幫助犯有錯誤的同學時，有些同學認為批評他，給他指出問題是得罪他，因而不敢發(fā)言，這時，教師就要充分發(fā)揮學生骨干作用，帶動大家，打開局面，客觀的指出學生的不足，幫助他改進。一個強而有力的班干集體往往要比教師個人的力量要強大和有效，有助于使學生形成自制、守紀律、堅強、勇敢、奉獻精神等良好心理特征，在學生的個性發(fā)展和人格成長中具有十分重要的作用。同時，一個良好的學生教育環(huán)境也必須有一批自己管理自己能力的班干部，沒有一批得力的學生骨干（班干部）是不行的。

3 開展班級活動，凝聚班級力量

班級的共同努力目標要靠班級每個成員參與共同的活動而實現(xiàn)。班集體的形成，需要通過一系列教育活動，而集體活動的有效開展，可促使集體目標的實現(xiàn)、集體紀律的增強、同學友誼的發(fā)展，因而也在一定程度上標志著集體的形成、發(fā)展、鞏固。一個班級如果沒有活動，就無以顯示其力

量，沒有經常的集體活動，集體的生命是孱弱的，整個班級也就沒有生氣，并且良好的學生群體的培養(yǎng)，也必須在集體活動中進行。中學生喜歡參加各種生動活潑、富有情趣的集體活動，我們可以通過趣味運動會、班會、小組游戲或各項競賽活動，來培養(yǎng)學生的集體觀念、集體的義務感、責任感、集體的榮譽感、為集體服務的能力。通過集體活動增強著集體凝聚力，調動每個集體成員積極性，形成著健康積極的集體輿論和良好風氣。培養(yǎng)學生群體的自我管理，自我教育能力。

4 充分發(fā)揮班級中非正式群體的積極作用

班集體對正處于身心快速發(fā)育階段的中學生的影響是巨大的，管理好班集體，對于培養(yǎng)學生成長成才，形成良好的校風、學風，可以收到事半功倍的效果。但正如偉大領袖毛澤東主席所說“黨外無黨，帝王思想；黨內無派，千奇百怪”一樣，班集體里也存在著各種各樣的“派”，非正式群體在班級里雖然不占主導地位，但也影響著學生個體的成長，對班級的管理也具有重大作用。因此，對于班級中的非正式群體，鼓勵、宣傳其積極正面的行為表現(xiàn)；對其不良的行為表現(xiàn)要促使他們從負面走向正面。特別是對不良行為的小群體一方面不能姑息他們的錯誤，但也不能一味地采用“下猛藥”的方式，而是應該采用一種循序漸進的方法，既要有嚴父的批評，又要有慈母的關懷，雙管齊下，使小群體慢慢地向積極方面發(fā)展，從而帶動整個班集體的不斷進步。 總之，堅信學生是可塑的，形成自覺地處理問題的意識，并不斷地積累方法和經驗，非正式群體一定會融入班級這個大家庭，成為班級的建設者。

實踐證明，具有良好塑造性的青少年容易“近朱者赤近墨者黑”，比起長輩的說教影響更大，作為教育工作者應該利用學生的這一成長特點，在教育中注重發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主管理能力，營造競爭、協(xié)作、共同發(fā)展，共同提高的學習氛圍，調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生內在的愿望，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的綜合素質，促進他們身心的健康發(fā)展。