夯實基礎 聯系實際 注重探究

黑河市進入基礎教育課程改革已經5年，2007年參加中考的考生是課程改革以來的第二屆畢業生，作為一線教研工作者和物理教師，更關注的是中考試題的特點與評價的導向。研究2007年中考試題，從中獲得信息，明確評價的導向，指導今后的物理教學工作、科學合理、靈活安排2008年的中考復習工作。

一、對2007年黑河市中考物理試題的研究

2007年中考物理試卷滿分100分，試卷圖文并茂。題型基本穩定，與過去幾年試題比較，將雙項選擇題改為多項選擇題，這樣做減少了學生猜測答案的幾率，試題具有更好的區分度。對考生來講，題型的變化增加了答卷的難度。試題編排比較注意低起點、緩坡度；難點比較分散；表述科學準確、表達清晰，適合學生閱讀和解答。

試題具有比較廣的覆蓋面?？疾榱恕拔锢碚n程標準”3個一級主題下14個二級主題中的12個，對教材每一章的內容都進行了考查。

試題取材緊緊圍繞“物理課程標準”和教材，并根據學生生活背景知識適當加深、拓展。在“物理課程標準”、教材內容基礎上改編的試題占63分。如第1題A、C選項取材于教材“小資料”中的數據并配以實物圖片，D選項取材于“物理課程標準”中的活動建議；10題圖為教材中的原圖；24題取材于教材中的原圖。

全面考查三維目標，注重考查學生的科學探究能力，注重科學探究中過程與方法的考查，關注學生的親身經歷和體驗。除實驗與探究題外，在單項選擇題、多項選擇題、填空題中涉及“物理課程標準”中“獨立操作”部分要求的占13分。在單選題、填空題、綜合應用題中有17分考查了與學生親身經歷體驗相關的內容。對環保問題、節能問題、科技發展等內容進行了考查，滲透環保意識、節能意識和關心科技發展對社會的貢獻等問題。培養學生保護環境和合理利用資源的意識。

試題密切聯系實際，從學生身邊熟悉的生活現象捕捉試題資源，全卷34道題中有21道題與學生生活、實際相聯系，占63分。

二、考生成績及答卷存在的主要問題分析

（一）考生成績

2007年黑河市愛輝區參加中考考生1187人，物理成績最高分100分（4人），最低分7分，平均分67.01分。80分以上434人，占考生總數的36.56%；60分以上771人，占考生總數的64.95%。

（二）考生答卷存在的主要問題分析

1.基礎知識不夠扎實

一是對基本概念掌握不牢。如27題：將電流表的“正”、“負”接線柱寫成“正”、“負”極；28題“溫度”、“溫差”混淆；29題“漂浮”、“懸浮”混淆。二是基本規律、基本公式理解不透徹。如32題：將壓力和壓強的概念混淆，壓強計算公式寫錯。33題：電功、電功率概念混淆；公式列錯；對公式中各物理量應針對同一個研究對象沒有正確的理解，在計算奶奶家電水壺燒開一壺水耗電量時，在公式中帶入小明家電水壺的額定功率和奶奶家電水壺燒開一壺水用的時間；在計算時功率、時間單位換算錯誤；在應用公式W = Pt計算燒開一壺水耗電量時，功率單位用kW、時間單位用s，得到的電功單位是kWh等。

2.基本能力欠缺

一是審題不細、不能完全理解題意。如26題問題1：“當蠟燭到凸透鏡的距離大于2倍焦距時，在透鏡的另一側的光屏上得到一個倒立的清晰的像，如果他想使光屏上的像變大且清晰，該如何調整？”題意是調整后光屏上成的像與目前成的像比較變大且清晰，很多學生理解成調整后光屏上成的像比物體大且清晰，導致只有在f2/R進行分析。五是知識的遷移能力不夠。當出現考生不熟悉的問題情景時，不能很快將學過的物理知識遷移到新的情景中，將物理知識與實際問題之間建立聯系。

三、對中學物理教學及中考復習的導向

（一）夯實基礎，抓住“物理課程標準”和教材

中考試題注重基礎知識和基本技能的考查。扎實的基礎知識是學生能力發展的根基，必須以扎實的學科知識為載體才能培養學生的能力。在教學過程和中考復習時，要緊緊抓住“物理課程標準”和教材。研讀“物理課程標準”，認真領會理解當中對每一個知識點的具體要求，認真對待“物理課程標準”中的每一個版塊內容，包括“內容標準”、“例”和“活動建議”。準確理解教材中的基本概念和基本規律，對知識的內涵和外延都要理解透徹，將每一個知識點落到實處。由于教材的每一個版塊都是中考命題的資源，所以都不能忽視。如，“想想議議”、“想想做做”、“小資料”、“演示”、“探究”、“科學世界”、“STS”、“動手動腦學物理”等。在復習時，結合教材，對教材的知識點進行梳理，形成知識網絡，學生能夠將知識系統化、條理化，在此基礎上進行適當的拓展和加深。在復習時脫離教材而選擇幾本參考資料或練習冊的做法是不可取的。

（二）密切聯系實際，關注知識應用

物理課程理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會”。 在聯系實際、應用知識解決實際問題的過程中培養學生能力。中考試題很多是以學生日常生活、科技為背景的，如11題的夾子是學生日常生活中常用的物品，23題的轎車、31題的電熱毯、33題的電水壺等都是學生身邊的物理課程資源。13題揭示了機車的發展歷程，關注科技的發展。在教學中注重將知識與生活、科技相聯系，注重知識的應用，在面對新的問題情景時能夠迅速建立起與已有物理知識的聯系，將學過的物理知識和解決問題的方法迅速遷移到實際問題中。

（三）注重科學探究，在“親歷”中培養學生能力

“物理課程標準”將“科學探究”與“內容標準”并列，放在同等重要的位置，目的在于讓學生親身經歷探究的過程，在探究過程中感悟科學研究的方法，體驗科學研究的過程。人教版教材中安排了35個學生“探究”活動，還安排了48個“想想做做”。在教學中指導學生認真做好每一個探究，盡量讓每一個學生都能參與探究的全過程。對于“想想做做”也要提供條件指導學生認真做。通過親歷探究過程牢固掌握基本儀器的使用規則和方法，理解探究的原理，掌握探究的方法。同時在探究過程中培養學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、從現象上升到總結概括本質的能力，培養交流與合作的能力?？偨Y研究問題的方法，初中常見的研究物理問題的方法：控制變量法、等效代替法、轉換法、圖像法等，為學生的終身學習與發展奠定堅實的基礎。

（作者單位：黑河市教師進修學校）