謊言里的期待

“五一”7天的假期很快過去了，又回到了熟悉的校園。一下車，學生像小鳥一樣撲向我。一邊大聲地問著“孫老師好”，一邊圍著我嘰嘰喳喳。呵，我一下子又找到了做老師的幸福感。

班上那個調皮的馬樂，依然是不斷地犯“錯誤”。真有點讓人不敢相信，怎么上個月的進步就被這7天的假期過得蕩然無存了呢？我有點懷疑自己的做法了：鼓勵、賞識對這樣的孩子有用嗎？

周五放學的時候，見到了他媽媽，我又忍不住把馬樂幾天來的表現一股腦地說了出來。第二天晚上收到他媽媽發來的短信：“孫老師，我昨晚哭了一晚上，怎么辦？我想要放棄這孩子了。”我的心里一沉，有說不出的難受。周一放學的時候，馬樂的媽媽還沒來，我就在門口等。校長助理徐老師看到了我和馬樂，就走了過來，笑著捧起馬樂的小臉說：“這孩子呀，多聰明漂亮，就是管不住自己的嘴巴，上課總攪得一圈人不得安生。”我接著她的話茬兒說：“這孩子呀，天天沒有一個老師不批評他，沒辦法。”正說著，他歡叫一聲：“我媽來了，孫老師，再見。”看著他離去的身影，我馬上就后悔剛才說過的話：為什么要跟徐助理說這些呢？而且還當著孩子的面。這孩子，表面上看起來滿不在乎，其實內心挺敏感脆弱的。我決定換種方式試試看。

這一周是家長開放周，我們年級的開放日是周三。周一晨會，我激勵孩子們：“開放日，家長要來我們班聽課，他們到班里最先看到的是什么？是星牌上得了多少顆星。那些得星少的孩子，可要抓緊機會給自己掙喲！”孩子們個個摩拳擦掌。馬樂上課的表現更令我感動，不停地舉手要求發言。我及時把他的名字寫進了黑板上的“明星榜”里。可是做操時，他依然在隊伍里說話、打鬧，格外顯眼。我很生氣，可我能對他媽媽實話實說嗎？

回到辦公室，我想了想，決定繼續我“五一”前的做法，對馬樂多表揚、鼓勵，對他媽媽報喜不報憂，哪怕是夸大事實、“說謊”。我給他媽媽發了短信：“今天數學課上馬樂表現真好，進步很大，發言特別積極，還上了明星榜，請您一定接著鼓勵孩子。”不到兩分鐘，收到了回復：“謝謝您，孫老師！由于前一階段樂樂的反復，我心情一直很不好，我覺得自己快堅持不住了。您的消息又給了我希望。我得調整心態，多給他微笑和鼓勵。”透過這短短的幾句話，我能感覺到他媽媽的感動和受到的鼓舞。是啊，一條平常的表揚信息，對她來說卻不平常。

又一天，馬樂還是老樣子，時好時壞，犯“錯誤”的時候總比安靜的時候多。放學的時候，我見到了他媽媽，一雙期待的眼睛看著我，不用問，她是想問孩子今天的表現。想起前兩次他媽媽失望的情景，我只好說：“今天還不錯，沒有什么大問題，還主動幫老師擦黑板了呢！”他媽媽的表情立刻放松了。

接下來的幾天，我也總是想著法子跟他媽媽說孩子的進步，其實他并沒有多大改變。但是我知道，這樣的“謊話”里包含了我對他的多少愛。這樣的“謊話”對于他媽媽，能帶來多大的期待啊！我想，我這樣做也不算“欺騙”，我是在盡量找他的優點，哪怕僅有一點點。是啊，為什么我總盯著孩子的缺點呢？給他時間，給他信心，事情總會好起來的。

（責編 海 宇）