“我們的裝扮”主題班會設計方案

班級： 八（6）班

日期： 2007年11月27日

主題： 我們的裝扮——校園流行系列之三

目標：

1. 以班隊主題活動的方式，引導學生正確對待自己的著裝打扮。

2. 引導學生認識到青春的靚麗更重要的是體現在內在的“裝扮”上。

主持人：班主任

設定目標的依據：

1. 就學生中出現的校園流行時尚，我班曾進行過相關的系列教育活動。系列之一是在七年級時開展的“我與手機”主題教育活動，系列之二是與全年級同步開展的“我與動漫”主題教育活動。

2. 八年級是學生心理發展的關鍵期。他們的獨立意識明顯增強，身體發育加速，各方面都表現出半成熟、半幼稚的過渡性特點，因而心理需求與外部環境之間常常出現強烈的矛盾沖突。這些心理特點在自我形象設計方面表現尤其突出，首先是改變發型，無論男生女生，只要有一個人換了時尚新發型，立即就會有許多同學去模仿。女生會去穿耳洞，用她們自己的話來說，可以增加一點魅力；男生也開始追求裝飾物的搭配，用他們的話來說，讓自己更有味道。除此以外，還有其他的一些裝扮問題……

3. 當確定要召開這次主題班會時，首先出現在我腦中的，就是學生的裝扮問題。但一想，主題班會應從學生的需要出發，所以決定首先征求學生的意愿。我讓38個學生分成7組討論確定班會的內容，結果有4組學生以不同的形式選擇了同樣的主題。例如：①我們長大了，正處于青春期，男女生都比較關注自己的打扮，因而可以討論該不該打扮；②可以談談我們喜愛的服飾與裝飾品；③可以評價一下校園的各種流行風尚；④可以討論發型問題。看來學生的意愿與我的想法比較接近，多多少少也算是不謀而合，因此我決定舉行以學生裝扮為內容的主題班會。

4. 最后確立的班會主題雖然對學生而言并不陌生，他們會有話說，也非常想說，但同時這也是一個敏感話題，容易觸動學生內心的敏感角落。所以，我決定以一種輕松的談話方式展開班會的進程，真正調動起學生對這個話題的內在興趣，讓他們能夠說出心里話。

5. 對這一問題的基本觀點。確實，現在學生的打扮已經超出，甚至有的已經顛覆了我們許多家長、許多老師心目中的原有“規范”，成人們總是在感慨：現在的學生怎么會打扮成這樣？他們的審美趣味到底是怎樣的？但是我們不得不承認，時代變了，社會變了，我們許多傳統的觀念也要變。我們不能強制他們按照上一代人的標準去打扮自己，只能引導他們培養健康的審美情趣，樹立正確的審美觀，讓自己的著裝打扮既時尚、個性又適宜有度。在此基礎上，應啟發學生更注重自己內在的“裝扮”。

活動過程：

1. 觀看視頻。在觀看基礎上討論并評價中學生流行服裝、流行飾品及其流行原因，引導同學們盡量敞開心扉談出自己的看法。在聆聽中進一步發現他們追隨時尚的心理動機。

2. 展示自我。按自己最喜歡的形象“裝扮”自己并說出理由；同時引導學生討論：不同時間和場合里最適合的裝扮應該是怎樣的？在討論中感悟適宜、得體、有度的原則。

3. 提升內涵。青春是美好的，青春是人生一道亮麗的風景線。那么，怎樣才能擁有最美的青春？怎樣才是最美的青春形象？這次班會要引導學生感悟內在美的永恒價值，理解并豐富青春美的內涵。

反思與重建（略）

（本欄責編 若 洋）