論高校圖書館與大學生的人文素質教育

[摘要]本文簡要論述了人文素質與人文素質教育的內涵，分析了大學生人文素質現狀，強調了培養大學生人文素質的必要性。提出高校圖書館在大學生人文素質教育中的優勢，概括了高校圖書館對大學生人文素質教育的作用。

[關鍵詞]高校圖書館；大學生；人文素質

[中圖分類號]G252

[文獻標志碼]A

[文章編號]1005-6041(2008)04-0028-03

圖書館是人類文明的產物，是從事科學文化事業的社會實體。是開展社會教育的重要基地。教育部《普通高等學校圖書館規程(修訂)》總則第二條再次規定了圖書館在學校教育中的任務：“高等學校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務職能，為培養德、智、體、美等全面發展的人才，發展教育科學文化事業，建設社會主義物質文明和精神文明服務。”明確了高校圖書館要對大學生進行品質塑造和擴大知識面的教育。可見，高校圖書館不僅是教學和科研的服務基地，更是大學生的第二課堂。它對大學生的教育是一種特殊的教育，在大學生人文素質教育中扮演著重要的角色。

1 人文素質與人文素質教育內涵

“人文素質指的是做人應具備的基本品質和態度，主要包括三個方面：一是具有豐富的人文科學知識，這是形成人文素質的基礎，包括文、史、哲、藝術、科學技術史、倫理史等；二是對人類、民族命運的關注和責任意識；三是高尚的人格要素和健康的心理素質。”人文素質是人的諸多素質當中最根本、最基礎的素質，是人類發展中起基礎性作用的品質，對于人的其他素質的形成和發展具有很強的滲透力和影響力。“人文素質教育，就是將人類優秀的文化成果通過知識傳授，環境熏陶，使其內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在的品格。”_2J人文素質教育的目的，主要是引導學生如何做人，如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。

2 大學生人文精神缺失分析與培養大學生人文素質的必要性

2.1 大學生人文精神缺失分析

近年來，由于就業壓力，高等教育存在著趨向于實用技術教育。“重科技輕人文”，“重知識傳授輕人格培養”，導致了我國大學教育中科學教育與人文教育嚴重不協調的弊端，使之呈現出“過弱的文化陶冶、過窄的專業教育、過重的功利導向”局面。商業主義對大學的入侵，大學的擴張，學生人數的劇增以及社會商業文化的泛濫使大學失去了象牙塔的氛圍。許多大學的教育僅是為了把學生塑造成滿足社會利益的有用工具，專門化、專業化、職業化已成為當今大學教育的主流，其結果造成高校學生人文素質的嚴重缺失。

2.2 培養大學生人文素質的必要性

大學生人文精神的缺失是當前大學教育必須面對的嚴峻現實，因此，加強大學生人文素質教育是培養新世紀人才的需要，也是培養大學生正確的世界觀、人生觀的需要。大學生作為具有較高科學研究、人文探索能力的高級人才，不僅是自然人、經濟人，更是文化人，他們理應熱情地關注人類社會的發展和命運。在對大學生實施素質教育時，不僅僅要引導他們認真學習，還須教育他們注重自己知識的合理結構，做一個“德、智、體、美、勞”全面發展的大學生。愛因斯坦曾經指出：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育的人，他可能成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”也正是在這個意義上，我們說，現代教育呼喚一種能提高人的素質、陶冶人文精神的人文教育來與科學教育相互補充，我們必須用科學精神與人文精神的融合來緩解科技發展對人性造成的缺憾。

3 圖書館對大學生人文素質教育的優勢與作用

高校圖書館是學校重要信息源的發掘者、傳遞者、支撐力量和載體，可以說，它既是文化傳播的集散地，又是文化創新的策源地。因此，我們要十分重視高校圖書館文化氛圍的營造，充分發掘圖書館文化景觀，發揮其在人文教育中的獨特作用。

3.1 圖書館對大學生人文素質教育的優勢

3.1.1 具有豐富人文底蘊的館藏資源。“一個歷史意識、人文意識覺醒較早的民族必定也是圖書館意識覺醒較早的民族，這種圖書館意識不僅應當是一切從事圖書館工作的人的事業，也應當是每個有文化教養的人必不可少的文化意識。書籍的可貴在于書籍中所載的人的心靈探索、創構或升華的可貴，這一點是所謂圖書館意識或圖書館精神的意義所在。”高校圖書館凝聚著博大精深的文化精靈之氣，這座人文寶庫中記載了人類悠久的歷史，薈萃了中華民族古老而優秀的文化傳統和人文精神。保存著大量珍貴的文獻資源，這些古籍善本圖書、名人字畫及社會各界名人捐贈的資料等，具有較高的人文內涵和藝術欣賞價值的特藏珍品所獨具的人文魅力，往往會給大學生以內在的鼓舞和啟迪，對他們身心有意無意間產生深遠的影響。

3.1.2 具有“綠色”的人文環境。高校圖書館有著獨特的文化氣息和文明氛圍，它反映著學校的精神面貌，反映著校園文化品位和校園的人文景觀，體現著學校濃郁的書香特色。高雅、寧靜、舒暢的閱讀環境，能使學生自覺地受到教育。優化的人文環境，如館內條理清晰的規章制度，有序的借閱秩序等，對大學生形成一種約束力。館內名人格言與字畫點綴，工作人員熱情周到的服務，和諧的人際關系，濃厚的學習氛圍，再輔以人性化的管理措施，能使學生建立起自覺學習的意識，培養其形成良好的學風和積極向上的精神面貌。“綠色”的人文環境促使學生思考和感悟，形成一種積極健康的人格品質，從而提高精神品位，升華精神境界。

3.2 圖書館對大學生人文素質教育的作用

3.2.1 導向作用。引導大學生善于讀書、多讀書、讀好書，對大學生的人文教育至關重要。如高校圖書館中優美的文學作品能引導讀者走入詩情畫意般的境界，并逐步領悟其作品所蘊涵的情感藝術。閱讀人物傳記類作品，讀者在閱讀過程中不知不覺地被主人翁優良品質所感染，會在思想領域里與主人翁達成共鳴。為此，高校圖書館應密切關注大學生讀書傾向并及時加以引導。如我校圖書館對大學生在閱讀目的、內容、方法等方面給予直接指導和幫助：首先在文獻采集上調整購書比例，由原來醫學專業書籍占60％、人文社科類占40％的比例結構，調整為專業圖書占40％、人文社科類占60％；其次，選購中外歷史名著和現代名著、藝術鑒賞、名家書畫作品和有關勵志、禮儀、人際交往、人格教育、心理健康等類型書籍供大學生閱讀，并編寫“新書目”“推薦書目”“導讀專欄”等，通過校園網及板報專欄推薦給大學生。讓大學生通過閱讀吸收書中精華，使他們能夠開闊視野、凈化心靈、陶冶情操。

3.2.2 熏陶作用。高校圖書館是大學生繼承前人文化遺產，豐富完善自身精神文化修養乃至創造精神文化新成果的集聚場所，它具有強烈的文化輻射功能，這種特有的文化功能，使圖書館成為提高大學生人文素質的重要場所。環境的熏陶是無言的教育，潛在的影響，大學生身處圖書館的文化氛圍里，在潛移默化中接受文化氣息的熏陶，并可通過藝術作品給大學生以力量和啟迪，如我校將圖書館與藝術館融合在一起，使圖書館既有豐富人文內涵的文獻資源，又具有觀賞性很強的立體藝術作品。現有的466件藝術藏品，為我校大學生提供了人文精神食糧。藝術館為大學生提供直接參與藝術活動的機會，使大學生們“通過藝術活動，受到真、善、美的熏陶和感染，而潛移默化地引起思想感情、人生態度、價值觀念等的深刻變化。”

3.2.3 凝聚作用。圖書館營造的特定的文化氛圍，寄托著高校大學生的共同理想和追求。圖書館在了解學生思想的前提下，可通過開展一系列有效的服務，如推薦優秀書刊、讀書會、演講比賽、網上交談等方式來溝通師生之間、同學之間的思想，交流感悟，從而促進良好校園精神文化的形成，增強其凝聚力和向心力。如：我校圖書館在校團委的協助下，直接指導著“讀者協會”“手工藝協會”兩個學生社團組織。大學生們直接參與圖書館和藝術館的管理與服務，并在指導老師組織幫助下，開展系列活動，如“讀書征文比賽”“詩歌朗誦比賽”“百科知識競賽”“手工藝、書畫、攝影作品展”等，使大學生受到人文知識的感染、熏陶，進而升華為一定的人文精神，促進了良好的校園精神文化的形成，增強凝聚力與向心力。

總之，在教育面臨著世界科學技術飛速發展的今天，高校圖書館不僅是服務育人的重要課堂，同時也是教書育人、管理育人的重要課堂，高校圖書館要強化人文素質教育職能，充分利用自身的優勢和條件，把高校圖書館真正建設成為提高大學生人文素質教育的重要基地，為培養全面發展的高素質社會主義現代化建設人才做出應有的貢獻。