工業設計專業人才培養模式的研究和實踐

[摘要]通過對工業設計的專業發展和企業的人才需求等進行大量調研，以及對全國各高校工業設計專業的教學計劃進行研究，提出以下結論：工業設計人才培養模式應加強與工業設計產業相結合，應立足于服務區域和地方經濟建設的創新思路。同時，結合北京聯合大學工業設計專業人才培養模式來闡述研究成果的應用及效果，提出今后的人才培養一些建設思路。

[關鍵詞]培養模式，工業設計，培養目標。

[中圖分類號]TB47[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634(2008)04-0337-03

工業設計專業教育在國外已經有很長的發展歷史。我國的工業設計教育起步比較晚，但是教育的規模發展較快。自1982年第一批兩所院校開始招生以來，到2007年教育部最新統計，設置工業設計本科專業的院校已達260余所，這無疑在“從中國制造走向中國設計”的進程中起到了很好的作用。但是專業教育的過速發展同時也帶來了一些盲目性，因此產生了工業設計教育發展方向模糊，企業要求的人才與院校培養的人才不符等問題。如何培養出社會急需的人才，為區域和地方經濟更好的服務呢？這就需要院校積極探索適合自身特色的人才培養模式，為走向中國設計培養出更多可用的設計人才[1，2]。

1應加強與工業設計產業的結合

工業設計應用性人才培養模式與工業設計產業是相互作用相互促進的。中國的工業設計初期發展是教育先行，但是隨著中國制造業的蓬勃發展，工業設計重心已經從教育界轉移到產業界，工業設計產業開始發展。但目前工業設計產業化程度低，工業設計人才匱乏。一方面是整個設計市場人才匱乏，另一方面是設計專業學生分配難。以北京為例，北京市十一五規劃綱要報告中提到重點發展工業設計產業，但發展工業設計產業遇到的重要問題之一是嚴重缺乏高端人才和擁有實踐經驗的成熟人才。如何調整人才培養模式，結合本專業的特色，培養出企業需要的人才是個問題[3]。

解決這一問題的方法就是應加強工業設計應用性人才培養模式與工業設計產業的結合。目前國家大力發展工業設計，工業設計產業的發展促進了工業設計教育的轉變，加快了人才培養模式調整。

制造業發展帶動設計業，相應設計項目會帶到學校，教師和學生有更多的機會去企業實習，促進學校的科學研究和實戰經驗，進一步帶動教學。另外，政府搭建的工業設計行業平臺給學生提供了更多的與國內外設計界交流學習的機會，這些都提高了學生工業設計的應用能力，提高了學生的就業機會和再發展的機會。

同時學校的科學研究促進企業設計水平的提高，對于企業核心競爭能力的提升起到促進作用，從而推動了國家工業設計產業的發展[4，5]。

2應立足于服務區域和地方經濟

2007年2月13日，溫家寶總理在“關于我國應大力發展工業設計的建議”上批示：“要高度重視工業設計。”目前工業設計得到政府的高度重視。另外，全國以四個經濟區為中心正在大力的發展中國文化創意產業（包括工業設計產業）。政府正在加大對工業設計教育與產業多方面的投入。工業設計教育的發展離不開政府的支持，工業設計應用性人才的培養更離不開政府的支持。工業設計應用性人才的培養，特別是地方院校的工業設計應用性人才的培養，比如在設備投入，師資培訓等資金投入方面，以及一些優惠政策的傾斜方面，需要地方政府的更多支持。地方政府搭建工業設計平臺可以對設計資源共享起到重大作用，設計開發共享，設計實踐共享，設計競賽參與共享等。人才培養就地取材，也可降低辦學成本。同時，培養區域和地方急需人才，滿足地方經濟建設需要，可快速促進本區域的工業設計產業發展，提升區域的整體設計水平。工業設計專業培養目標的制定，課程建設，軟硬件建設，師資隊伍建設等都是圍繞上述情況來進行的[6，7]。

3北京聯合大學工業設計人才培養模式的 研究和實踐

2007年上半年通過對將近100家設計公司和企業進行調研（得到北京工業設計促進中心，北京DRC工業設計產業基地的大力協助），主要分析企業狀況、企業內部對工業設計認知度、企業設計師所具有的技能和知識以及其應用程度；同時也對教育界（調研北京15所設置工業設計專業的院校）的工業設計人才培養模式，課程設置等進行了分析和研究。2007年7月召開了北京聯合大學工業設計備課會，請了許多企業代表共同研究教學計劃，同時分析了全國工業設計專業的51份教學計劃17項指標（主要是應用性教育的學校或地方院校，在工學院下面的工業設計專業）。一方面對產品設計實際流程，設計師在企業中具體的崗位，所做的具體工作，設計師在企業中的發展，需要的知識、能力和素質進行了解和研究；另一方面對各高校如何制定培養目標，設置課程，提高學生職業素質和創新能力等進行分析；最終確定了北京聯合大學工業設計專業的培養目標，人才培養框架，課程設置，師資建設和實驗室建設等內容。

3.1人才培養模式與工業設計產業的結合

北京聯合大學工業設計專業在2002年底開始與北京工業設計促進中心合作，2004年6月互相掛牌簽約。2006年北京DRC（Design Resource Cooperation）工業設計創意產業基地一期建成，學生有3部分主要的實踐通過DRC進企業來完成，企業有幾十家左右（如洛可可，易造，丹方等設計公司）。第一，自2006年暑假至今，每個暑假和寒假北京聯合大學工業設計學生都會通過DRC去企業實踐一個月；第二，在教學計劃中設置10周的課程設計，也是通過DRC去企業完成，快速提升學生的設計能力和技術能力，積累了實際經驗。這種模式得到北京市領導的高度評價；第三，學生的畢業設計部分通過DRC去企業進行設計，去企業畢業設計達到95%，采用企業設計師和教師雙重指導。2007首屆畢業設計展在DRC匯展中心舉行，得到北京市高校和外省領導的好評。這三部分納入了實踐教學體系中，同時還有設計競賽和科研也納入其中。

另外，除了DRC校外實踐基地，2007年又建立了一個4000平米的校外實踐基地，學生的其他實踐課可以在該基地完成。

通過這些措施，工業設計的理論課程中，有一部分設計是結合科研等形式在企業中完成。從而達到了人才培養模式與工業設計產業的密切結合。

3.2培養目標

北京聯合大學屬于北京市屬高校，那么它必然要為地方和區域經濟服務。培養目標表述如下：

1）本專業培養德、智、體、美全面發展，面向首都及地方社會發展和經濟建設事業第一線，具有機電產品造型與設計表現技術應用能力，產品設計信息整合和創新能力，產品流程與設計方法的應用能力，產品設計綜合應用能力的應用性高級專門人才；

2）本專業培養的學生應具有計算機輔助工業設計技術應用能力，人機工程在產品設計中應用能力，模型制作技術應用能力，材料工藝與功能結構的技術應用能力，造型與手繪草圖技術應用能力，能在工業設計及相關領域從事數字化建模設計、模型制作、產品信息整合、手繪草圖和工業設計相關的技術與設計工作；

3）基本目的就是為了培養更多符合社會需要的，有較好的設計、社交、思維與表達等能力的專業人才，服務于區域和地方經濟建設。同時要體現工業設計專業的學科專業基本要求和質量標準。

3.3工業設計專業培養計劃

培養計劃體現素質教育和創新教育，同時體現德育、智育和體育三方面本科規范，更重要體現工業設計專業培養目標。

教學計劃根據培養目標中的專業基本能力和專業核心能力來設置課程，提高綜合性設計性實驗的比例（80%），同時，加強實踐教學的比例（46.6%）；素質教育和創新教育應體現在課程中，如團隊合作、口才表達、創新意識、創新思維、職業道德、法律法規、環保意識、成本意識、心理素質等都要體現在課堂上。

教學計劃的理論體系中，要求學生要掌握三方面的知識：①專業基礎理論知識，如產品形態塑造方法與基本美學知識，機電、力學、模具制造等知識；②掌握專業學科知識，以便于學生順利解決實際問題和未來的拓展；③掌握藝術人文等知識，這些知識可以增加學生的文化底蘊，以適應不同個性發展。

3.4培養效果

北京聯合大學工業設計專業2003年招生的一志愿率是0，全部是調劑來的學生，通過上述的人才培養模式，通過四年的培養，學生的就業率為100%，畢業率100%，學位獲得率85%，58%的學生畢業后從事設計工作，一名同學去德國的漢諾威工業設計專業繼續學習，一名同學考研究生，其他從事專業外的工作，2007首屆畢業設計展在DRC會展中心，得到了外省領導，北京市各高校和企業的高度評價。

4后續工作

工業設計人才的培養模式還需進一步研究，還有許多急待解決的問題。首先是工業設計應用性人才培養的師資問題，為了提高教師水平，目前北京聯合大學有相關政策，允許教師進企業脫產實踐6個月，本專業2008年準備送3位教師去深圳大的設計公司實踐；第二，如何搭建技術學科平臺，資源共享的研究，包括建立學校技術學科平臺，學院技術學科平臺，建立技術學科平臺上的課程開發，教學方法和考核方式的開發，建立多種學科合作下的課程開發等。從而搭建工業設計學科支撐平臺；第三，如何開發專業的科研平臺，達到產學研的密切配合。這些都將是今后需要進一步研究的工作。

參考文獻

1 張楠楠.北京市工業設計產業人才狀況的調查及發展提案[D].北京:北京聯合大學，2007.

2 教育部工業設計專業指導委員會.教育部工業設計發展戰略及規范[EB/OL].(2004-11-01)[2007-11-25].http://www.dolcn.com/data/cns_1/ind_11/edu_997/enews_9971/2004-11/10993137

3 王岐山.北京市十一五規劃綱要報告[EB/OL].(2006-01-15)[2007-11-25].http://www.gov.cn/test/2006-02/07/content_180521.htm.

4 陳解放.應用型人才培養的國際經驗借鑒[J].北京聯合大學學報，2005，(2):30-34.

5 陳解放，曾令奇.職業導向：應用型本科院校發展的現實路徑選擇[J].北京教育高教版，2006，22(1):36-38.

6 全力.國外大學生就業模式及對我國就業工作啟示[J].北京教育高教版，2007，35(3):62-64.

7 鮑潔，王洪.應用性本科教育的產生與發展[M]//高林.應用性本科教育導論.北京:科學出版社，2006:30-66.