新材料作文的審題立意

近年來，各地的高考材料作文命題有了新的變化，一種被稱做新材料作文的作文命題方式引起了大家廣泛的關注，“新材料作文”新在哪里呢?一般來說舊的材料、作文是提供給學生一段或幾段材料，要求學生從中提煉出一個論點，然后圍繞論點進行論證說理。行文過程中材料要貫穿全文，特別是文章首尾要引用或照應材料。而新材料作文，雖然同樣是提供給學生一段或幾段材料，但是學生在立意上比較自由，行文時也不必緊扣材料，甚至可以不使用原材料，這種命題形式從本質上講，是材料作文。但它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。給予學生更廣闊的發揮空間，是作文命題的一個新嘗試。

這里我們就來談談新材料作文的審題立意時要注意的幾個問題。

一、整體把握。全面分析。材料作文的材料是學生寫作時提煉論點、選擇立意角度的重要依據。磨刀不誤砍柴工。認真仔細地審好題是寫好材料作文的第一步。有時候材料包括多層意思，這就要求學生一定要吃透材料。整體把握。全面分析。不漏掉任何信息點。

材料1：

在無錫榮家梅園的門上有副楹聯，共24個字：“發上等愿，結中等緣，享下等福；擇高處立，就平處坐，向寬處行。”這是中國現代民族工商業杰出代表、原國家副主席榮毅仁先生所信奉的座右銘。所謂“發上等愿，結中等緣，享下等福”，就是胸懷遠大抱負，只求中等緣分，過普通人的生活：“擇高處立，就平處坐，向寬處行”則是看問題要高瞻遠矚，做人應低調處世，做事應該留有余地。正是這種既目光遠大又求真務實的人生修煉，造就了這位極富傳奇色彩、融資本家與政治家于一身的“紅色資本家”形象。

讀了這則材料，你有什么感想呢?你將如何總結你的過去。思索你的現在，設計你的未來?請結合材料。聯系自己的實際，自選一個角度或側面，寫一篇文章，自擬題目，自選文體。不得少于800字。

過程分析

先分析楹聯的內容。 “發上等愿”和“擇高處立”，意思是一個人要想成就一番大事業。首先要有遠大的理想和抱負。要有一個高的起點。

“結中等緣”和“就平處坐”，意思是一個人在平時的生活和工作中，要踏踏實實做人，認認真真工作，無論處境如何都要保持一顆平常心。

“享下等福”和“向寬處行”，意思是一個人面對平凡的生活要知足，處理問題要給自己和他人留有余地。

把楹聯的內容做了全面的分析之后，我們可以從以上的分析中選取你最擅長的角度來行文。

二、透過表面。挖掘內涵。材料作文的材料的內涵有時是顯而易見的。但有時是隱性的，深刻的哲理和內涵蘊藏在一個個故事、寓言之中。審題時一定要聯系實際挖掘其中的內容。

材料2：

半個多世紀前，我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學生的一句名言是：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。”這句話是伊斯蘭教的創始人穆罕默德說的。

你心中有自己的“水仙花”嗎?當你的心底泛起一片水仙花的蔥綠與鵝黃時，你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎?

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

過程分析

材料中“假使你有兩塊面包。你得用一塊去換一朵水仙花”這是一個頗有深意的句子。“面包”可以滿足身體的需要，是身體的糧食：而“水仙”可以給人帶來美的享受，是心靈的糧食。

不是任何情況都適合用面包換取水仙的，假如你只有一塊面包呢，意思很明白，人只有填飽了肚子才有可能去追求精神生活。而且人在擁有了一定的物質生活之后必須去追求精神生活。弄清了句子隱含的內涵，然后選擇角度立意行文，自然切合題意。

三、多向思維。找好角度。“橫看成嶺側成峰。遠近高低各不同”。同一則材料可以有多種不同的理解。而不同的理解必然會造成作文立意的多角度。但不是每個角度都是準確、深刻適合行文的。這就需要學生在選擇立意角度時要認真選擇。仔細甄別，力求角度的準確、鮮明、深刻、新穎。

材料3：

有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固。自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第放下即實地也。”盲子不信，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實地，何久自苦耶。”

請你根據材料。自選角度，自擬題目，聯系實際。寫一篇不少于800字的文章。

過程分析

故事的主人公是一個盲人，由于他不聽路人的忠告而落得個自討苦吃的下場，我們可以據此得出“敢于相信陌生人”、“學會放手”等立意角度。

若從路人的角度去立意的話，可以得出“幫人要幫到底”的立意，雖然這樣的立意講得過去，但路人畢竟只是本故事的配角，故事的主旨意在諷刺那個盲人的多疑、固執，因此從路人的角度立意不是聰明之選。

四、整合信息。提煉中心。材料作文，有時候給出的不僅僅是一則材料而是多則材料。面對這種材料作文很多學生不知如何下手。一籌奠展。其實命題者在命題之初。一定考慮到了各則材料有不同的內涵哲理。但材料與材料之間必然存在著聯系。如同數學中的“交集”。學生要做的就是找出這個“交集”。也就是找出各則材料共同蘊涵的哲理。

材料4：

1、夜鶯正唱得歡的時候，一只鷲猛撲下來，說道：“鳴叫得這樣悅耳動聽的鳥兒，吃起來味道一定好極了。”

2、聽說某地有一個大和尚，曾同友人一起登樓觀江景。友人問：“江上的船究竟有多少?”和尚閉目答道：“只有兩條，一條裝著名，一條裝著利。”

3、有些青年看到理想與現實的差距后就心灰意冷，消極埋怨；碰上不順心的事，便對社會主義制度的優越性產生懷疑，動輒說道：“我算看透了。”

過程分析

三則材料乍一看，給人的感覺是風馬牛不相及，似乎沒有任何關聯，第一則里鷲根據鳥叫的好聽就主觀臆斷這樣的鳥一定好吃，甚是滑稽；第二則里的和尚的話聽似高深，卻經不起推敲，世間除了名利便無他物了么，也太武斷了吧；第三則里小青年的話充滿稚氣，看問題不冷靜、太片面。因此三者共同問題是：分析問題不從實際出發，不客觀、不全面。把具體的問題上升到哲學的高度去思考，便會有了豁然開朗的視野。

新材料作文審題立意，要注意的問題還很多，希望同學們在實踐中培養良好的寫作習慣，不斷地揣摩總結出屬于自己的寫作技巧。

編輯 姚 晨