高校健美操教學滲透美育教育

摘要：對高校健美操教學中的美育滲透進行了探討。認為健美操與美育之間有著密不可分的關系，教學中融入美的教育，使學生在育體的過程中受到美的熏陶，是實現素質教育的重要手段，也是創(chuàng)意課的一種趨向，二者有機的結合，充分發(fā)揮健美操的美育功能，實施美育滲透策略，對激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)感受美、欣賞美、表現美的能力具有十分重要的作用。

關鍵詞：健美操；美育教育；教學；滲透

一、健美操的美育功能

1、塑造形體美功能

健美操動作要求和身體姿態(tài)要求與日常生活中的狀態(tài)要求基本一致。通過長期的健美操練習，不僅有益于肌肉、骨骼、關節(jié)的勻稱發(fā)育，矯正身體的不良姿勢。形成正確的姿態(tài)和健美的體型，而且還可消除體內和體表多余的脂肪，維持人體吸收與消耗的平衡。降低體重，保持健美的形體。

2、音樂動律美功能

動律美功能也稱娛樂功能或消遣功能。健美操的音樂多取材于節(jié)奏歡快的迪斯科、爵士、搖滾等現代樂曲，加之講力度、求速度、變化快、動律感強的肢體動作。會使練習者產生一種手舞足蹈、向往和追求美的心理趨勢，感受到娛樂、享受、愉悅身心的情趣，從而緩解精神壓力，進入一種最佳的心理狀態(tài)，充滿著青春的活力。

3、多視角審美功能

審美功能又稱美化功能，是推動人類自身發(fā)展的一種內驅力。從不同的角度審視優(yōu)美多姿的健美操動作、豐富多彩的健美操服飾、節(jié)奏歡快的健美操音樂伴奏，能充實美化大學生的精神生活。如果沒有情感的熏陶、審美的內化。學生的精神世界將會貧乏、平淡而單調。因此，要通過情感和美感的教育使他們茁壯成躍。

二、健與美的關系

健與美兩者是不可分割的，擁有一個健康強壯的體魄和勻稱健美的形體，是每個人所共有的愿望，從這種愿望中，我們可以清楚地看到人們對美的追求。青少年向往健美。追求健美。是在情理之中的，這是精神文明和物質文明的重要標志，也是社會文明進步的象征。古今中外不少教育家、體育家、美學家都曾經主張把體育和美育與德育、智育相結合促進人的身心和諧發(fā)展。古希臘的教育家亞里士多德曾十分強調德、智、體、美結合，達到“身心既美又善”。英國十六世紀教育家繆卡斯特，提倡體育活動和文化活動融為一體，稱之為“文體”，并進行了具體實踐。德國十八世紀的美學家席勒，在他的《美育書簡》中，通過人們對美的形象觀察，培養(yǎng)美的情感和純潔的心靈，以達到人的全面、自由、和諧發(fā)展的詳細論述，把體育和美育的結合推向了一個新的階段。我國著名教育家蔡元培，也把體育和美育列為教育方針的重要組成部分，十分強調德、智、體、美四育并重，并闡明了體育和美育之間的相互關系，他說：“游戲，美育也”。當今，風靡世界的健美操運動，正是健與美的結合。人的心靈美、形體美、動作美和健康美是通過健美操運動而實現的。

三、實施美育滲透策略

1、樹立以美育體理念

在健美操教學中，體育教師應樹立以美育體新理念，按照美的規(guī)律組織教學，充分利用和擴展美的因素。培養(yǎng)學生審美能力，增強體質，陶冶情操，從而實現健與美的結合，達到體美共育的目的。教師應首先通過審美的方式去引導學生對美的向往和追求，使教學活動在美的旋律中健康有序地進行。其次應按照美的形式，促進身體各項機能的協(xié)調發(fā)展和運動能力的提高，進而實現身體結構和心理結構的雙重構建。

2、發(fā)揮教師先導作用

在各門學科中，教師均處于先導地位，起主導作用。學生對美的感受和體驗，在許多地方都受到教師潛移默化的影響。由于健美操教學的特殊性，要實現教學中的美育滲透，獲得體美共育的最佳效果，教師全方位地展示自己，瀟灑、完美的動作示范，樂觀、自信、開朗的性格。熱情、飽滿的精神狀態(tài)、形體健美、教態(tài)自然、文明禮貌，就成了一種“美”的先導，教師的形體美與行為美就成了學生的審美對象，也必然會成為學生效仿的楷模。由此看來，教師所處的先導地位和主導作用就顯得尤為重要。

3、優(yōu)化學生主體效果

什么是美?美在什么地方?體育審美能力是如何培養(yǎng)的?……，這是實施美育滲透。讓學生首先明白的問題。只有概念清楚、追求美的目標明確，通過體育審美實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生對體育美的感受，欣賞和創(chuàng)造能力，樹立正確的審美觀，才能取得理想的美育效果。要實現這個任務就要通過體美結合的教學方式，把美育貫穿到體育教學的各個環(huán)節(jié)。陶冶學生道德情操，以促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展，做到體美互融，心靈得到凈化、精神獲得升華，達到愉悅身心之目的。

4、制訂美育滲透方案

實施美育滲透是健美操教學中的一項系統(tǒng)工程。在分析美育教材、鉆研美育教學方法、拓展美育滲透新途徑的基礎上，根據學校的現有條件，結合學生的實際情況、運用教育學、心理學、美學教育等相關的美學理論與實踐研究成果，制訂健美操教學美育滲透實施方案。通過教學實踐。讓學生理解人體美、動作美、音樂美、藝術美、器械美……，在美的環(huán)境中陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造美和表現美的能力。

四、美育滲透對學生的影響

1、對學生審美意識的影響

在健美操教學中，實施美育滲透對學生個體審美認識有較大的促進作用。體育教師既是美的體現者，又是美的教育者。他不僅要有自身發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力，而且還擔負著培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的重任。根據教材特點有的放矢地培養(yǎng)學生的審美意識，并將美學原理、美學方法，通過有目的、有計劃、有組織的融入課堂教學實踐，學生不僅能從身體、運動、行為等方面去認識美，而且對體育美的功能、意義的認識有了很大提高。

2、對學生體育興趣的影響

健美操是融體操、舞蹈、音樂于一體的運動項目。音樂具有強烈的情緒感染力，借助各種各樣健康、快樂的音樂，優(yōu)美多姿的健美操動作，引起學生情感上的共鳴，陶冶學生的情操，激發(fā)學生的體育興趣，滿足學生的求知欲望。例如：用《兔子舞》《恰恰舞》等節(jié)奏性強、富有時代特色、學生熟悉喜歡的音樂做熱身活動。學生就會自發(fā)地隨音樂做起動作來。還會自由組合，做各種自己創(chuàng)編的舞蹈，把枯燥乏味的練習轉化為一種輕松歡快的運動。

3、對學生思想品德的影響

在健美操教學中，健與美的結合固然重要，但絕不能忽視德育教育，高尚的思想品德、體育與美育教育有機結合。使學生在德、智、體、美得到全面發(fā)展。在德育中，運用美育的方法藝術，可使理性的灌輸變的生動形象、使道德說教轉化為道德情感。通過情感的陶冶，使思想道德潛移默化地得到凈化。

4、對學生人際交往能力的影響

偉大導師馬克思曾經說過：“人是各種社會關系的總和，每個人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關系之中，如何理順這些關系、如何提高生活質量就涉及到了社交能力的問題。”人際關系是社會關系中最基本的關系，適應人際關系也是社會適應中最基本的適應。健美操運動所提供的人際交往的時間與空間，有助于學生學會正常的人際交往。協(xié)調人際關系，學會與他人和睦友好相處。健美操活動常會有雙人練習與群體練習，隨時會和一些熟悉或不熟悉的同學結為組合，進行對抗或合作練習，擴展了自己的交往范圍。學會了互相協(xié)作與幫助，體驗了被助與助人的快樂。建立良好的人際關系，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，有利于大學生形成和發(fā)展健康的個性品質，有助于大學生走向社會，自立于社會。取得社會認可，成為一個適應社會的人。