新時期高校大學生社會實踐的反思與對策

摘要：新時期高等學校的首要任務是培養具有創新精神和實踐能力的人才。目前高校大學生實踐的效果并不理想。筆者根據當前各高校開展大學生社會實踐活動的情況，分析了新時期大學生社會實踐的價值，反思了大學生社會實踐活動中存在問題，并提出了相應的完善對策。

關鍵詞：大學生；社會實踐；反思；對策

大學生社會實踐是指按照高等教育培養目標，對高等學校在校學生進行的深入社會、依靠社會力量完成的一種學校教育與社會教育、理論教育與實踐教育有機結合教育活動，主要形式有社會考察、社會調查、科技服務、文藝下鄉、醫療服務等，是高等教育的重要組成部分。在當前情況下，根據社會主義市場經濟發展規律和社會對人才的要求，積極探索大學生社會實踐活動運行的有效途徑，已成為高校面臨的一個十分重要的課題。

一、新時期大學生社會實踐的意義

(一)有利于增強大學生的社會責任感

現代大學生，大多都是在課堂的書本知識中成長起來的。對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是僅憑讀幾本書，看幾條新聞就能了解的，社會實踐則為他們打開一扇了解社會的窗口。通過大學生參加社會實踐，親身體驗生活，在與人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切的感受和體驗。從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發，從而使其思想得到升華，社會責任感和使命感得到增強。

(二)有利于大學生思想的成熟

學生時代其思想中存在相當大的片面性，總會認為好即好、非即非。從而走向極端。而通過廣泛的社會實踐活動，對大量調查資料的分析與總結，能使學生看到自己與社會需要之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，從而比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置，同時產生一種緊迫感和危機感，使他們能夠潛心思考自身的發展問題，不斷地去提高自身的素質和能力。以適應社會發展的需要。

(三)有利于提高大學生運用知識，解決實際問題的能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”大學生在課堂上所獲得的知識基本上都是間接的理論知識，這些知識是大學生成才的基礎，但是往往難以直接運用到現實生活中。理論知識只有付諸于實踐，接受實踐的檢驗，才能證明其對錯。而社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多書本上沒有的新知識，同時使他們能夠把自己所學到的理論知識與接觸到的實際現象進行對比，這樣易于將抽象的理論知識具體化，從而轉化為大學生認識和解決實際問胚的能力。

二、新時期大學生社會實踐活動中存在問題的理性反思

(一)社會對大學生社會實踐活動的重視不夠

在某些地方，大學生社會實踐活動乃至大學生思想政治教育T作并沒有被納入地方黨和政府的重要工作范圍。部分地方政府過多強調以經濟建設為中心，忽視了對意識形態的教育和引導，缺少必要的政策和資金投入。很多地方存在應付現象，只是象征性的按照上級要求召開了會議，出臺了文件。但缺少實質性的工作措施，使大學生社會實踐活動的投入很難得到有效保障。同時，在機構設置方面，地方政府并沒有成立專門的機構或者明確由哪個部門具體負責大學生社會實踐活動的領導和統籌等工作，因此高校在聯系社會實踐活動時就會出現屢吃“閉門羹”的現象，這使得大學生社會實踐活動的體制不能夠得到很好理順。

(二)高校對大學生社會實踐活動的重要性認識不夠

目前從我國總體情況來看，普遍存在重視課堂教學而忽視課下實踐的情況。各高校都把教學工作作為學校的重中之重的工作認真組織實施。促進了學校教學水平的不斷提高，但在學生的實踐能力培養方面，學校缺少必要研究。目前高校普遍缺乏根據大學生專業特點和各學習階段而進行的社會實踐內容系統設計，大多數高校在組織開展社會實踐活動過程中并沒有將學生的實際接受情況予以考慮，缺少對社會實踐活動的系統規劃，在活動的過程設計方面也缺少對活動的整體策劃，導致層次不清，重點不明。

(三)大學生社會實踐活動與學生實際成才需要之間的脫節

組織社會實踐活動要以能否提高學生的思想道德素質為檢驗，要將思想政治教育的內容貫穿在社會實踐活動過程的始終，要通過社會實踐開展思想政治教育，提高大學生的道德素質。目前高校把工作的精力放在組織社會實踐小分隊或者某一類社會實踐活動上，對全體同學的個體社會實踐活動缺乏具體而有效的指導，導致了大多數學生參與社會實踐的積極性無法真正調動起來。雖然大多數學生都意識到參與社會實踐活動的重要性，但由于缺少系統的設計，使部分同學很難找到與自身特點相適合的活動。

三、新時期大學生社會實踐活動問題的對策構建

(一)建立合理而科學的大學生社會實踐評估制度

合理而科學的大學生社會實踐評估體系有利于調動教師指導社會實踐的積極性和大學生參與社會實踐的積極性。高校應創造條件鼓勵專業教師參與指導大學生社會實踐活動，因為通過指導大學生社會實踐活動，專業教師可以直接了解大學生對理論學習的理解程度和運用能力，從而更好地改進教學。此外，專業教師指導學生實踐還可接觸到生產企業，從實踐單位了解到前沿專業技術，進一步豐富教學內容。為激勵教師指導大學生社會實踐，對教師應制定鼓勵政策，把社會實踐工作與教師的教學、科研活動同等看待，并與教師職稱評定、評優評先掛鉤。對大學生參與社會實踐的評價，更應對社會實踐方案制定、前期籌劃、活動開展情況及實踐報告質量等多個環節進行評價，對弄虛作假、敷衍了事情況要嚴肅處理，避免單一評價學生致使學生積極性減退。

(二)應當把大學生社會實踐納入學校的培養方案

管理體制是保證大學生社會實踐有效開展的關鍵，因此，有必要創新管理體制。首先，要建立有關機構，以對大學生社會實踐起到統籌規劃、科學指導、提供保障作用。其次，要建立相關的制度，這些制度應涉及大學生社會實踐教育的要求、實施、保障和評詁等各個環節。再次。政府部門要關心和支持大學生社會實踐，形成全社會育人、全員育人的局面。

(三)加強對大學生社會實踐活動內容的指導

高校應建立社會實踐領導機構，安排專人負責，同時制定相應的措施，設計多種多樣的適合大學生的社會實踐活動內容。在設計大學生社會實踐活動內容時應當把握兩個原則：一是要與專業相結合；二是要與社會熱點、難點問題相結合。如，可以組織學生到農村去搞文藝演出，以豐富農民文化生活；組織小分隊到農村去搞普法，提高農民的法律意識：組織學生搞科技扶貧，促進農村生產力的發展；組織學生到工廠中去，參加科研項目攻關，以解決企業的生產經營中的問題等等。