讓我為你唱支歌

冬季里一個停電的晚上，教室里黑黑的。坐在我前桌的女孩梅向我娓娓地講起這樣一個故事:

初二的那一天晚上，學校也像今天這樣停了電。年輕的班主任胡老師留下全班同學，神秘兮兮地宣布說要搞一個活動。不一會他又變魔術似的發給每個同學一支蠟燭。當所有的蠟燭都被點燃時，整個教室籠罩在一種朦朧搖曳的溫暖之中，紅紅的燭光映著每張興奮的臉龐。胡老師說:“我們就在這個停電的晚上搞個燭光晚會，每一位同學都要準備一個節目，每一位同學都要上臺表演。”

那時候我是個很羞澀的小姑娘，像一只自卑的丑小鴨。所以我就緊張得不得了，不知道表演什么節目。晚會開始，沒有同學勇敢地第一個走上講臺。然后胡老師提議由文娛委員第一個表演，然后抽簽，抽到誰的學號誰就表演。

文娛委員唱了一支《月亮河》。動聽的歌聲在燭光里飄蕩，撩撥著每個人的心弦。我愈加緊張起來，開始搜腸刮肚地想節目。婕的《月亮河》唱完了，一片掌聲在教室響起。接下來就要抽簽。我感覺到臉上發燙，不由得默默祈禱，但愿不要抽到自己。胡老師叫了個25號，我松了口氣。25號同學站起來朗誦了一首詩。對了，如果萬一抽到我，我也朗誦一首詩吧，就那首《我愛黃河》，我非常喜愛的一首詩……這時候25號同學抽出了8號同學。8號同學走上講臺，輕輕地唱了支歌。我想我還是唱支歌兒吧。唱哪支歌呢?我開始使勁地回憶會唱的歌。又抽簽了，我感覺到自己手心里滿是汗水。抽出20號，我又舒了口氣。唱支《洪湖水浪打浪》吧。對，就唱這個歌吧。20號同學站在講臺上，臉漲得通紅。她是全班最內向最羞澀的女孩，真不知她表演什么節目。20號同學站了好久，仍然紅著臉一言不發。胡老師說那么大家把蠟燭熄掉，等到20號同學唱完再點燃。于是大家都把各自桌上的蠟燭吹熄。過了一會，一個很輕的聲音在黑暗的教室里響起來，20號同學唱了一支《洪湖水浪打浪》……

我想起我唱《茉莉花》吧，別人唱過的歌最好不要重復。如果抽到我唱，我就也讓大家把蠟燭熄掉，這樣就不會太緊張了。

又是一片掌聲響起來。20號同學唱完了歌。又是抽簽。如果抽到我，我就唱歌。抽出42號。42號同學于是講了一個笑話。我想再抽到我也不怕了，我準備好了呢。一片哄堂大笑聲響起來，才知 42號同學的笑話講完了。抽簽。現在我倒有點希望抽到我了，因為我將給大家唱支很好聽的《茉莉花》。抽到30號……抽到22號……

沒想到一直沒有抽到我的學號。我有點高興，又有點失望。這次抽到的會不會是我?這次呢?每次抽簽，我總是緊張極了。后來我干脆想，就抽個我的9號吧……

然而直到胡老師說“由于時間關系，晚會到此結束”，還是沒有抽到9號。我很高興地從座位上站起身來，才發現一只衣角已被自己手掌握得濕濕的了。拿著蠟燭走出教室的門時，我卻感覺到自己心底在高興的背后還隱藏著深深的失落。獨自回到寢室，我竟然委屈得趴在被窩里哭了起來……

梅把故事講到這里，我們就這樣沉默了。我怎么評論那個羞澀而自卑的小女孩呢?真的找不到合適的語句，其實我們都有過這樣的故事呀，在希望和不希望，高興和失落之間……

沉默良久，我說梅，那么在這個停電的晚上，請你唱一遍那支多年前就準備好的《茉莉花》，好嗎?

梅動聽的歌聲在黑黑的教室里響起來，飄蕩著……我驚訝于梅竟有如此美的嗓音!一曲終了，卻有好些掌聲在教室四角響起，不由得把我們嚇了一跳!接著便有四五處紅紅的燭光亮起，原來是好多同學悄悄地坐在教室里，聽梅講著這樣一個故事……

那是整個冬季最溫暖的一個夜晚。我們都相信。

（選自《少年小說》）

小說包

同樣的故事用什么方式敘述才會收到最佳效果，這是聰明的作者在構思謀篇之前已經考慮好了的問題。本文以“故事中的故事”這種敘述方式講述了一個心靈成長的故事。梅“是個很羞澀的小姑娘，像一只自卑的丑小鴨”，在一個“停電晚上的燭光晚會”中，開始是膽怯、緊張，隨著一個個同學的表演，梅的自卑感慢慢解除了，有了表演的欲望。可直到晚會結束，梅的學號一直沒被抽到，走出教室時，她在高興之余感到了“深深的失落”。在又一個停電的晚上，在同學們的鼓勵下，梅唱起了“那支多年前就準備好的《茉莉花》”。青春是人生道路上的一道風景線，在這道風景線上也許沒有大波大瀾沒有風起云涌，但正是在這潤物無聲的涓涓細流中，我們“在希望和不希望，高興和失落之間”成長了，成熟了。

——覃少平