高考倒計時之連連看、對對碰

所謂“白云蒼狗，光陰似箭”，同學們是否感到不經意間日歷就翻到了復習沖刺階段?在最后一百天，我們該怎樣來讓自己努力效果最大化，成績提升最迅速呢?在追求最后成功的過程中，利用各科知識之間的關聯性，在大腦中構建一個系統性的全局知識網絡，做到融會貫通、舉一反三，并且注意時間的合理安排和答題技巧的不斷修煉。這也許，尤其重要。相信嗎?通過下面的“連連看、對對碰”，你將掌握更好的拿分技巧，擁有更加穩定的應試狀態!

part1：聯想高招連連看

聯想記憶法在我們學習中會經常接觸到，美國哈利 羅萊因先生甚至說：“記憶的最基本規律，就是對新的信息同已知的事物進行聯想。”假如有人問你，意大利國土或中國的國土是什么形狀，很多人就會回答：意大利的國土“像一只靴子”，中國的國土“像一只雄雞”。人們比較熟悉靴子和雄雞的形狀，因此把意大利與靴子聯系起來，把中國與雄雞聯系起來，這樣就會牢記不忘了。

到底什么才是聯想記憶法呢?聯想是與表象的相似因素有關，由某一事物想到另一事物的心理過程。舉個例子，比如要記憶下列十個詞：火車、河流、風箏、大炮、鴨梨、黃狗、閃電、街道、松樹、高粱。這本來是毫不相干的十個事物，單獨記憶起來會非常吃力，但你若這樣聯想就有意思多了：火車在河流上奔馳，河流上飄來一個大風箏，風箏吊起一門大炮，轟轟炮響，炮口射出的鴨梨，打進黃狗口中，黃狗閃電般跑上街道，爬上一棵老松樹，偷吃樹上的紅高粱。這里運用了代用法，如：用鴨梨代替子彈，用高粱代替果實；運用了夸張法，如：風箏上吊起大炮。聯想中動靜相間，張弛有度。這樣我們很快就能按順序記下這十個詞，并且妙趣橫生、經久不忘。

數學聯想之化繁就簡

出場嘉賓：唐叔強南京大學學生

錦囊巧計：枯燥公式織網記

試用體會：

憑心而論，我記憶力不是很好。當高考必須掌握的繁雜公式、眾多知識點擺在我面前時，一開始我也會茫然失措，不知道如何才好。特別是高中三年下來數學公式不下百個。知識點也是千頭萬緒，那么解題時怎樣將這些公式運用自如呢?怎樣將毫無聯系的知識點——串聯起來達到一通百通的效果呢?這就看我們的聯想記憶法粉墨登場了。

阿拉伯數字非常簡潔，乍一看非常枯燥，但我從小就習慣把阿拉伯數字賦予各種有趣的意義，這些簡單的數字便能表達出令人難以想像的內涵和完美，比如“0捆上腰帶成了8”、“6練習倒立成了9”，“將8對半劈開成了雙胞胎3”……從而我對數字的算法產生了濃厚興趣。數學是一門靈活的學科，即使是公式的記憶也不能死記硬背，必須找出公式之間的區別與聯系，對比起來進行聯想記憶。而有些公式還必須在真正的習題中對比，才能讓記憶更加深。如在三角函數這一板塊里面，真正基礎的公式只有那么幾個，比如從倒數關系講是：tana·cota=1，sina·csca=1，cosa·seca=1；從商的關系講是：sina/cosa=tana=seca/csca，cosa/sina=cota=csca/seca；從平方關系講是：sin²2a+cos²a=1，1+tan²a=sec²a，1+cot²a=csc²a，而且基礎的公式也是來源于圖形上簡單的定義，然而在三角函數里卻演化出了一大堆其他的公式。如果能把這整個公式體系通過聯想記憶的方法整合到一起，那么真正需要記憶的東西就只有一個簡單的圖形，從圖形推導到基本公式，再到演化公式，是一個“太極生兩儀、兩儀生四象、四象生八卦”的過程，再難記的公式也被一網打盡了!數學學科的知識點沒有理論上的互相排斥，它們在各個點上進行交匯，然后又向更高層次發展著。我們需要打通基礎知識間的脈絡，運用聯想對比的方法將知識交織成一張大網。運用邏輯的思維方式，繁衍推導復雜的數學問題。就能化繁為簡，輕松掌握了。

歷史聯想之左右逢“緣”

出場嘉賓：嚴思敏河南大學學生

錦囊巧計：心中有條珍珠線

試用體會：

什么東西都有一條線，歷史事件也是。橫著有緯線，豎著也有經線。如果把這些線理順了，就可以把知識像穿珍珠一樣穿起來。

比如中國近代現代史中有很多關于土地革命、改革類的內容，這些東西很容易讓人混淆。土地在以農業為重的近代中國占有非常重要的位置，土地政策會直接影響到中國廣大農民群眾的革命積極性。什么樣的土地政策最合適?到底哪一年是土地改革?分別有些什么政策?為什么有這些政策?這些政策都有著什么影響?很多同學天天背書。可他答起題來，還是一頭霧水。可實際上這是有章可循的。比如1931年的土地改革，它的政策是“依靠貧農，聯合中農，限制富農，保護中小工商業者。消滅地主階級。變封建半封建的土地所有制為農民的土地所有制”。為什么會有這樣的政策呢?因為那時候中國處于抗日戰爭時期，中國共產黨的政策就是“團結一切可以團結的力量聯合抗日”。在這個前提下就很容易理解為什么是限制富農而不是消滅了，因為富農也可以團結起來聯合抗日。通過從“點”到“點”，心中自然有了一條“珍珠線”，這樣，黨的政策對土地政策的影響也就很清楚了：聯合了更多可以團結的抗日力量，貧農中農高興了，富農可以接受這樣的政策，中小工商業者也得到了保護。他們都會樂于參加抗日了。

另外，中外歷史之間相互聯系、相互作用、彼此影響。我們在復習中要將中外歷史融為一體，復習中國歷史時聯想到世界史，學習世界史時聯想到中國史。以時間為軸線，把中外歷史現象及其內在聯系展現在歷史發展屏幕上，通過對比分析、求同找異、加深認識、強化記憶。如復習1919年。共產國際’時，可大膽聯想：蘇俄粉碎協約國進攻，中國爆發“五·四”運動，朝鮮發生了“三·一”運動，印度展開民族解放運動，土耳其掀起資產階級革命，埃及爆發獨立運動，德國建立魏瑪共和國。匈牙利成立蘇維埃共和國，協約國召開分贓的巴黎和會。

在高考的歷史復習中，我們需要對散落的知識點進行整體歸納、縱橫串聯、中外結合、古今聯想，向左走向右走都能“逢緣”，形成一個立體的復習交叉網。這樣，才有助于我們記憶能力和應試能力的加強。

英語聯想之另類瘋狂

出場嘉賓：王林西安交通大學學生

錦囊巧計：麻辣單詞小串燒

試用體會：

由于知識結構的障礙、文化背景的障礙、心理因素及母語的干擾等，可能一些同學會感到英語學習很困難，復習起來也是手忙腳亂。在高三復習的最后階段，我們的語法、閱讀等都已不成大礙，現在剩下的主要是對單詞的掌握問題了，英語的詞匯量自然是擺在很多同學面前的一大難題。如果閱讀一篇短文大部分是陌生單詞，恐怕我們連繼續讀下去的信心也會喪失。那么怎樣將奇形怪狀的單詞一一記住，并達到終生記憶的效果呢?其實即便是這些“傷腦筋”的單詞，若運用聯想記憶這個“法寶”。你會發覺它們之間也是有規律可循的。

我們可以將單詞串聯在一個故事中，聯想到某些畫面，輕松愉快地去記憶。不信嗎?我們看看下面的短文吧：

今天又是一個Friday(周末)，俺無事可做idleness(無聊)，人也lazy(懶懶的)，班長通知我，今天晚上有個pany(聚會)，一想到晚會上會assemble(聚集)無數lady(女士)，心里感到陣陣happy(高興)。今晚上帝對俺特別mercy(仁慈)，在墻角居然坐著個fairy(仙女)，lonely(孤單)的眼神，迷人的appearance(外表)，給我留下深刻的impression(印象)。于是我決定把握住這次opportunity(機會)，上前說Hi，baby(你好寶貝)!她看也不看就說busy(忙)，眼神中透出in-difference(冷漠)。我說俺多少也算一個celebrity(名人)。這一招果然effective(有效)。她非常感興趣地說really(真的嗎)，我擺個pose(姿勢)說看我像不像snoopy，她說，切，那我就是lovely kitIy。就這樣我認識了我的honey(蜜糖)，聽起來有點像神奇的fantasy(幻想)。

我們這樣把單詞組合，聯想成這樣一個有趣的小故事，是不是比單純記這一大堆單詞容易多了呢?

patr2：各門學科對對碰

現在，我們各學科基礎知識都已學完，就看最后綜合復習如何大幅度提升自我了。高考各門學科之間，并不是獨立存在，而是彼此聯系，知識點與復習方法都有可能交叉重疊，找出其中規律，改變復習時“各自為政”的情況，不失為“整體把握、全面進攻”的好方法。

物理－化學－生物

理科綜合測試是建立在高中物理、化學、生物科目基礎上的綜合能力測試，多以現實生活的有關理論和實際問題立意命題。要求更加真實和全面模擬現實。實際上。“理、化、生”各科之間的知識點有著隱藏的緊密聯系，具有一定的規律性，如果復習方法正確得當，我們就可以在高三最后復習階段取得良好效果。通過梳理三門學科的各自特征，找出它們之間的聯系規律：

首先，時間越緊越不要忽視生活。我們知道，日常生活、工農業生產及自然現象中的許多問題，用任何－門單－學科的知識都很難解決或無法解釋清楚，而綜合學科卻能做到這一點。特別是強調素質教育的今天，實用試題有利于同學們創新精神和實踐能力的培養，它將進一步激發大家學習的積極性、主動性和創造性。因此，綜合運用“理、化、生”知識解決現實生活的實際問題將是未來“綜合測試”命題的一大熱點。

其次，探索現代科技技術的發展。21世紀，自然科學進入了信息技術、生物技術、空間技術、海洋技術和新材料、新能源技術為主要內容的第四次技術革命，自然科學緊密地同人類、自然和社會相互依存，現代科學技術的發展離不開“物、化、生”知識，因此，運用“物、化、生”知識解釋、分析、探索現代科學技術的最新成果、科技動態，也是“綜合測試”的又一熱點。

比如對富勒烯分子的考查。它是一種由60個碳原子構成的分子。通過化學方式合成的，但是具有許多優良的物理性能和生物性能。它有一種特殊的物理特性就在于超導性，潛在的應用是做催化劑。

再者，關注周圍和社會熱點。能源、環境污染、生態平衡問題已成為當前社會討論和關注的熱點。人類社會的生存和發展一刻也離不開能源。對能源的合理利用以及對新能源的開發和研究是當今世界所關注和探索的重要課題，而能源利用后的“環境污染”、“溫室效應”、“酸雨”等已給人類造成了嚴重后果，所以說“能源、環境污染、生態平衡”等問題又將是“綜合測試”的一個熱點。

下面以生物-化學為例，請大家感受一下“學科之間并不孤立發展”的道理吧：

《生化危機》這部電影里的一些驚險鏡頭偶爾會在我腦海里顯現，那一支小小試管帶來的巨大后果就是生物和化學結合的神奇魔力，電影用科幻的手法展現了未來生物化學高度發展所帶來的驚恐世界。

生物化學其實是一個整體，雖然它們各有側重，但又相互促進。如果以生物為側重點來分析，化學是生物的強大后盾，為生物的研究提供科學的分析和論證；如果以化學為側重點，生物則為化學提供了市場，讓你在生活中可以找到化學的影子，把一個抽象的理論實際化。

如果我們將生物化學知識適當拓展、延伸，這樣就有助于知識的透徹理解。如組成生物體的化學元素，說明生物界與非生物界除了具有統一性，還具有差異性。可以比較碳、氫、氮這三種元素在地殼里和生物細胞中的質量分數；氧化還原反應的本質是電子發生了轉移；在光合作用和呼吸作用的理解中，通過分析反應式中化合價的升降、反應過程中是否有電子轉移、可滲透氧化、還原、氧化劑、還原劑的概念，這可以幫助我們加深理解光合作用和呼吸作用實際是氧化還原反應過程。

生物中有許多知識，還可滲透化學中極性鍵與非極性鍵、極性分子和非極性分子、分子間作用力和氫鍵等知識點。

教材在闡述生物膜的意義時，提到科學家研制的透析型人工腎(一種人工合成的膜材料)替代人體的病變器官行使正常的生理功能，其透析原理同化學上講的膠體滲析類似。發酵工程中產品的分離提純、酶工程中酶的固定化(葡萄糖異構酶吸附到離子交換樹脂上)，可滲透到化學知識中的離子交換法、蒸餾萃取概念之中，這與化學上硬水軟化的方法——離子交換法相似。

從上面可以看出，只要仔細去分析，我們就可以把化學和生物連成一個知識體系，這樣我們對生物和化學的學習理解相互補充，能取得更好更透徹的復習效果。

歷史－地理－政治

縱觀近幾年高考文綜試卷，我們不難發現文科綜合能力測試具有強烈而鮮明的時代性，備考中必須了解社會熱點、重點問題。命題中可選素材是極其廣泛的，而且所有的材料在試題中只起到載體的作用。載體雖然不同，所需要解決問題的理論知識卻是基本相同的，能力要求也是相同的，這就是規律。高考文綜的后期復習，需要把握住的。就是這些相同的規律，它是建立學科全局知識網絡的基礎。

綜合科目絕非相關學科的簡單拼湊，而是你中有我、我中有你的有機結合。雖然早就有“政史不分家”、“史地不分家”的說法，但真正運用政史地三大學科綜合分析問題、解決問題的試題卻很少見。這主要是受舊觀念的束縛，把政史地三科割裂開來，這種觀念現在必須改變。因為隨著現代科學技術的發展，學科間的聯系將越來越密切，科學研究朝著綜合性方向發展，所以探究各學科之間的內在聯系，尋找學科之聞的“聚焦點”就顯得非常重要。文科綜合試題強調理論與實踐的結合，強調學以致用，強調體現人與自然、與社會協調發展的現代意識。因此，環境和資源、經濟建設與社會進步、科學技術與文化思想的發展、人口發展、區域發展、綜合國力與國情國策及世界格局之可持續發展的時政熱點，這些方面成為了政治、歷史、地理三科的結合點、交叉點和聚焦點，也成為高考考查的重點。我們在搞好“歷史、地理、政治”單科復習的基礎上。也要適當注意各學科知識之間的銜接。對一些熱點問題進行多角度分析，以學會綜合運用三個學科的知識來解決問題。

語文－英語

“冰凍三尺非一日之寒”，語言是一門日積月累的學科。我們為什么常常感覺中文學起來得心應手，而英語學習卻那么困難呢?這是因為我們生活在中文母語的環境中，每天耳濡目染、脫口而出的就是中文，漸漸對中文有了良好的感覺能力，這就是所謂的語感。同樣，想學好英語，我們每天需要面對面地和英語“親密接觸”，才會增強自己在英語上的感覺能力。

語文和英語，同為語言類學科，雖然它們之間存在差別，但同樣也有著相通之處，如果在復習時兩相對照。可能收獲更大。比如將中英文句型中的“主謂賓定狀補”對應著來分析，將中英文的“基本陳述句、疑問句、感嘆句型”對照著來學習，這樣會發現語言學科之同存在頗多相同點，可以“花一半的力氣，完成雙倍工作”。而那些不同點。也正是通過比較而使印象加深，從而更加易于理解和把握。

對于想在高考中取得高分的同學來說，養成英語思維的習慣必不可少。英語需養成一種“即時思維”能力。英語口試、聽力對英語思維能力要求很高，閱讀同樣如此，所以我們在閱讀英語文章時不能先把文章翻譯成漢語，再進行理解。閱讀過程中對信息的捕獲、處理是和閱讀同時發生的。

文字來自于語言，語言來自于生活，在生活中融入我們的語言，自己學習起來也不是難事。掌握語文與英語的“增分法寶”，很多時候是相通的，就是要多看多讀多思，在一種“親密接觸”的語境中達到學習知識的目的。

當我們已經初步建立了對學科的整體把握后，下一步，應該尋找哪種練題技巧才是最適合自己的。通過“對對碰”，請選擇自己的高考增分法吧!

舉一反三與反三歸一

“不慣不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”這是孔子選拔學生的條件，可見很早以前人們已經認識到舉一反三的重要性。其實一個人的認知無時無刻不是在“舉一反三”的過程之中：或是別人的經驗在書本上已經總結為規律。自己拿過來推而廣之，這是一個認知上的學習過程；或是通過自己的實踐取得經驗，總結歸納成為規律，又用來指導自己以后的實踐，這是一個自我“舉一反三”的過程。也是一個認知上的創造過程；或是眾人的實踐(也包括自己的)還沒有總結成為規律，自己把規律找出來，眾人再推而廣之，這種“舉一反三”是原創性認知過程。學習、復習、考試，同樣也是一個對知識認知的過程。

所謂的反三歸一，就是要把大量零散的知識串起來，加強對知識的整體把握，使所學知識體系化、系統化、網絡化。它包括了把老師復習課上所講知識點進行自我歸納總結；研究體會參考書前面對章節知識結構及各知識點之間相互關系的介紹；以表格、網狀圖、知識樹等形式，在每章節及整本書學完之后，對知識進行歸納整理，分清各章節內及各章節之間不同知識點的區別與聯系，最終形成一張知識網。“反三歸一”的訓練，也是對學習思維的不斷練習。

有了自己的知識網，遇到陌生題的時候，就及時調用自己這張知識大網，讓它發揮。百度’作用，迅速檢索相關信息，再結合自己平日做題時總結的一些方法技巧去從容應對，這樣考試的時候就很難遇到“漏網之魚”。

“題海”戰術與“題溪”戰術

有的同學喜歡進行題海大戰，大量做題一個最明顯的好處就是考試時有可能遇到你做過的題。這樣答起來就會很輕松。可大家稍微用心一點不難發現，這種學習方法在小學及初中階段前期十分有效。隨著學習的不斷深入，所學知識點大量增加時，這種方法的弊端就顯現出來了。因為知識的大量增加必然意味著相應題目的數量也會大量增加，這就需要在平日做數量龐大的題。

高考試題科學、縝密，對準備參加高考的學生來說非常寶貴。建議大家在高三下學期有目的有計劃地做近年來的高考真題，并當作模擬考試來對待。嚴格控制在考試時間內完成答卷，以便全方位檢驗自己，找出不足和差距，從而進一步指導自己下一步該如何彌補改進。

高三的復習時間比較緊張，甚至可以用爭分奪秒來形容，如果我們不將“題海”戰術及時轉變為“題溪”戰術，那么我們將會做很多無用功，復習也會變得事倍功半。

(編校 何 競)