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《微型計算機技術及應用》教學過程探索

2008-01-01 00:00:00潘繼強
智能計算機與應用 2008年3期

摘要:從課程教學特點、內容、方法和實驗教學四個方面對《微型計算機技術及應用》課程教學進行了探索。

關鍵詞:《微型計算機技術及應用》 教學內容 教學方法 實驗教學

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B 文章編號:1002-2422(2008)03-0067-02

1 課程教學的特點

《微型計算機技術及應用》中電路知識的學習深入就必須以在《數字電子技術》課程中學過的基本的電路知識為基礎,例如《數字電子技術》中對驅動器、鎖存器、譯碼器等基本器件的介紹,這些知識在《微型計算機技術及應用》也必須用到;在《微型計算機技術及應用》的高檔CPU中出現分段、分頁等知識點同樣在《操作系統》中也有體現。

2 教學內容的優化與更新

在教學中首先分析了16位和32位微處理器的原理結構、工作方式、總線周期、尋址方式和指令系統;然后闡述了存儲器和高速緩存技術;接著講解了微型機和外設之間的各種數據傳輸方式,其中,著重分析了中斷方式和DMA方式的工作原理和傳輸特點,并且重點講述微型機的接口技術,逐一講解了各關鍵接口部件的原理和應用。在各章教學中對重點技術都結合實例予以說明,并進行歸納和總結,以利于學生對微型機技術中最關鍵的部分深入理解,牢固掌握和靈活應用,同時對主要內容盡量結合當前最先進的技術作充實和優化,并闡述各新技術的設計思想和創新點。

在以前的教學過程中主要以8086,8088微機系統為主要的講授內容,這些知識對于現代的學生感到非常困惑,因為根本沒有用過80868088的機器,用的都是奔騰、賽揚和AMD等32位和64位的計算機,所以在教學中要以8086微處理器為基礎,重點介紹32位微處理器內部的原理結構、基本寄存器組的組成和功能,并且重點闡述了32位機的系統結構與接口技術,詳細介紹了當代微機系統的高速緩存、超標量流水線、虛擬存儲器管理等主流支撐技術。通過教學內容的改變使學生對高檔微機有一些了解,這樣組織教學能夠兼顧先進性、實用性和穩定性。

3 采用多種教學方法和教學手段

3.1多媒體課件的應用

采用多媒體課件輔助課堂教學,將一些從前難以解決的重點、難點問題,利用多媒體的動畫設計手段形象地表現出來,大大減輕了教師上課的難度,也使學生更容易理解與掌握所學知識。同時每堂課的信息量大大增加,一定程度地激發了學生學習的興趣。但隨著多媒體課件的普及,也暴露出了一些問題,學生開始懷念黑板上課的時代。因為黑板上課,老師邊講邊寫,在寫的過程中,學生可以記筆記,同時也能使學生消化知識,但是多媒體教學講得快、信息量大,學生來不及記筆記,課堂上覺得都聽懂了,課下又覺得什么也沒學,所以對教師來說,怎樣解決多媒體課件與傳統教學的結合,也是值得探討的問題。教師應根據課程內容需要恰當地使用課件,讓多媒體手段在教學中僅僅是一種輔助工具而不應該讓它主宰整個教學過程。

3.2英語聯想法

聯想法是指對一個指令或引腳聯想是哪幾個英文字母的縮寫,然后再翻譯成漢語。《微型計算機技術及應用》課程中有許多英文單詞的縮寫,假如能將其作適當地展開,則對學生的理解會有很大幫助。匯編語言指令大部分操作碼是英文單詞演化而來,在講授時教師可充分利用此特點。在講具體芯片中,每一個芯片有許多引腳,這些引腳又處于舉足輕重的地位,要求學生必須記住,但是孤立地去記憶這些引腳,則是很困難的。如果采用聯想法則很容易記憶。

3.3形象比喻法

由于課程有一些概念比較抽象,學生初次接觸時會覺得很難弄個明白,例如:堆棧、存儲單元、寄存器、各種尋址方式等。因此,在教學時緊抓基本概念的特點,舉一些生活中形象、生動的例子來幫助學生理解是一個很好的教學方法。比如說在講堆棧時,可以舉在箱子里“疊書”的例子,箱子比喻為堆棧,書比喻為堆棧中的內容,往箱子里放書比喻為進棧操作,從箱子里取書比喻為出棧操作。類似的例子還很多,通過這些生動形象的實例,教師可以將一些抽象的概念講透,學生也容易接受。

3.4教學網站的使用

為了更好地讓學生在課外時間消化吸收和自學,建立了《微型計算機技術及應用》教學網站。網站分為課程介紹、教師隊伍、資源下載、在線答疑、習題與解答、在線留言6個模塊。通過網站學生們可以方便地查詢課程信息、下載課件和實現在線答疑等功能。學生和教師反映良好,教學網站的成功運行大大促進了教學工作。

4 加強實驗教學過程,加深教學理論的理解

為了達到教學的要求,課程除了設置10-14學時的課內實驗外,還專門安排了兩周的課程設計。通過課堂教學和一定量的驗證性實驗教學相結合,使學生建立起“程序存儲和程序控制”的牢固概念,培養學生進行微機擴展的應用能力和獨立分析問題、解決問題的能力。通過系統的實踐教學鍛煉,使學生具有一定的軟硬件開發能力,為未來的工作和后繼課程的學習打下基礎。

5 結束語

實踐證明,經過優化更新教學內容、改進教學方法和加強微機實驗方面的教學環節,學生對微機的興趣和了解以及開發能力均得到很大的提高。

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