春風化雨 潤物無聲——讓德育滲透在語文教學中

摘要：德育滲透在語文教學中，可以做到春風化雨，潤物無聲。在聽講中進行人生觀、道德觀、價值觀教育；在閱讀賞析中感受社會公德、職業道德、團隊合作精神；在寫作中滲透親情、友情和師生情，培養熱愛生命、關注真情的意識；在演講中進行愛國主義、集體主義、環保意識、敬業精神的培養。

關鍵詞：德育；滲透；語文教學

中圖分類號：G642.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）05-046-01

傳統的學校德育往往采用呆板的說教，主要用灌輸和嚴厲的控制約束手段，使學生接受某些固有的道德觀、價值觀，從而達到約束學生的思想和行為，而這往往事倍功半。學生迫于無奈，被迫接受教育，由于被動接受，常常口服心不服，達不到理想的教育效果。職業學校的學生素質普遍偏低，“成人”比“成才”更顯重要，這樣的的現實要求每位教師對學生進行德育教育必須齊抓共管。在語文教學中滲透德育教育、人文教育所產生的效果遠遠大于其他學科，這是語文學科的優勢。選入語文教材的文章多是文質兼美的典范文章，文本中閃耀的人性美、愛國情，為德育教育提供得天獨厚的平臺。

一、在聽講中進行人生觀、道德觀、價值觀教育

職業教育以就業為導向，以“必需、夠用”為原則，在語文課的講授中，有選擇、有針對地進行德育教育勢在必行。莫泊桑《項鏈》中的瑪蒂爾德，她愛慕虛榮，追求奢華，經歷了借項鏈、丟項鏈、賠項鏈和發現項鏈是假的的遭遇，片刻的虛榮換來的是十年的辛酸。教師在講課過程中應借助這個人物，以她為反面教材，認識她悲劇的必然性，從而讓學生意識到虛榮心的可怕，樹立正確的人生觀、價值觀。《廉頗藺相如列傳》中藺相如“先國家之急而后私仇”的情操、廉頗勇于改過的精神，尤其是他們和好的根源—“愛國”的發現，更讓學生的心靈得到了一次升華。一個個鮮明的人物形象，他們或愛國、或剛正、或無私……講授中要充分展示，讓學生在感悟中形成正確的人生觀、價值觀……

二、在閱讀賞析中感受社會公德、職業道德、團隊合作精神

語文學習是個大概念，教材只是個例子，可以大用也可以小用，可以這樣用也可以那樣用，必要時還可以適當補充。教材中可以選擇《荷塘月色》中有正義感和進步思想的知識分子對國家對未來命運的思索，《燈》中“人不是單靠吃米活著”的精神，《發人深思的試驗》中那種團隊合作意識，《五·七煉獄之夜》中體現的職業道德的反思，《五人墓碑記》中的社會公德。《海燕》中那英勇善戰、堅強無畏的戰斗精神。《鄉愁》中傾訴的遠離祖國大陸的游子的一往深情，從而教育學生有公德心、有合作精神。教材外有選擇地向學生推薦一些積極向上，利于學生素質提高的作品。它們集智慧哲理于一身，在課前三分鐘常規閱讀中選讀一些篇章，對學生進行誠信職業道德的引導。

三、在寫作中滲透親情、友情和師生情，培養熱愛生命、關注真情的意識

利用讀后感的形式升華學生的感悟力。學了《拿來主義》，明白了對待文化遺產要“吸取精華、剔除糟粕”，要批判地繼承，聯系生活實際，談談如何在學習上實行拿來主義，如何在改革開放中實行拿來主義，拓展了思維。學了《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌那委婉的勸諫藝術，談自己的一次成功或失敗的規勸，弄清成功與失敗的根源，這有利于提高學生的說話藝術。學了《鴻門宴》，針對機遇問題談談自己的看法，培養學生抓住機遇、創造機遇的意識。

設計專題寫作，引導學習心理健康發展。開學初，設計《在遠離家鄉的日子里》，疏導學生傾吐心中的不適應、想家的情緒、煩惱、焦慮，不吐不快，寫出來了他的心理可能就緩解了，這也有利于老師了解學生情況，與班主任共同關注配合，適時調整學生心態。以《XX，我想對你說》架起心靈溝通的橋梁。寫師生情，在《老師，我想對你說》中，學生的感受、期望、理解……無不撞擊著老師的心靈，讓老師們感到師責重于山，從而積極去引導學生，一言一行做好示范，就事論事進行疏導。在對同桌朋友互表衷腸的作文中，更讓人欣喜，文中往往融進了對同桌的印象、看法、感激、誤解、期望……老師在學生同意下把作文交給當事人看，讓作文溝通他們，達到作文的最大實效性，實現人與人關系的和諧發展。

評講時，進行積極向上的思想引導。作文評語在于使學生得到知識上的充實，學習上的動力，心理上的滿足，教師要用巧妙的語文激發學生的寫作積極性，明確成功與不足，明確改進的方向，因此評語要具體、有針對性，切忌泛泛而談。評語要重在一個“賞”字，先賞然后指出不足，好的評語能溝通師生情，贏得學生信任，好的評語能極大地激發學生的寫作積極性，促使其奮發向上。面對自卑者激勵，面對苦惱者勸導，面對困惑者疏導……及時講評，盡可能讓學生心理健康起來。

四、在演講中進行愛國主義、集體主義、環保意識、敬業精神的培養

演講作為語文教學的重要一環，對學生能力的培養起著舉足輕重的作用。開展好專題演講，循序漸進地培養學生口才，加強愛國主義、集體主義教育。“五四”、“一二·九”、“九·一八”前夕組織學生開展紀念活動、勿忘國恥活動。這既鍛煉了學生口才，又增強了愛國主義教育。

總之，德育工作可以貫穿語文教學的聽說讀寫各個環節。春風化雨，潤物無聲，通過不露痕跡地巧妙的設計，有意識的正確引導，學生不僅在語文課上學到了知識，而且得到了思想上的發展和飛越。良好的道德觀、價值觀、誠信意識、職業道德、敬業精神、人際關系……這都是學生將來安身立命的資本，作為職業學校的語文老師，有責任有義務完成這一光榮使命。