利用有趣的試驗課 培養學生的創新能力

摘要：本文討論了計算機試驗教學，通過有趣的試驗來培養學生的創新能力。

關鍵詞：計算機教學；創新能力

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）05-082-01

大家都知道，計算機這門學科比較講究實際動手能力，那么這種能力是怎樣培養出來的呢？在試驗課上人機進行交流，對于初學者來講不容易駕馭這個“怪東西”，動不動它就不聽你的命令，這使很多學生在學習過程中漸漸的失去興趣，如何解決這個問題呢？這就需要計算機教師開動腦筋了，如何上好每一個試驗課，在課堂上利用一些有趣的東西來吸引他們，在教學過程中，我掌握了幾點經驗和大家交流一下。

1.通過有趣的試驗課激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創新精神

我個人認為一個有趣的試驗課是能激發學生產生對這門學科的興趣，促使他們做好試驗課的內在的動力。例如對剛開始學習計算機的同學來講，指法練習是必不可少的，那么只是一味的讓他們做枯燥的指法練習勢必就漸漸的消磨了他們對計算機的興趣，計算機對他們來講也就沒有吸引力了，上好指法課就要選擇一個有趣的練習軟件。例如這個軟件可以帶一個指法游戲，或者具有某些特點的界面（如動畫）。我使用的指法練習軟件就是一個帶有動畫效果的軟件“乖乖熊電腦學校打字班”，這是一個集游戲和打字于一體的軟件，通過游戲和這個動畫界面吸引學生，完成指法練習。在進行指法練習時，一只胖熊漸漸的逼近一只小狐貍。如果學生在單位時間內正確的輸入所有的單詞或文字，熊就被打敗，并且過一關，如果不能完成的話，狐貍就被吃掉了。那么在練習中同學在心理上很容易同情弱者，傾向狐貍，這就迫使他加快打字的速度不讓狐貍被吃，隨著關數的增加，熊的速度越來越快，學生的指法也就越來越快，就在狐貍一次一次戰勝熊的過程中，學生的指法得到提高，完成了指法練習的目的。這就抓住了學生的好玩的心理和不服輸的心理，利用他們自身的心理完成教學。

2.設計有懸念的試驗，啟發學生的思維，培養創新能力

思維能力是智力的核心，是影響創造力強弱的主要因素，傳統教學中的照本宣科，滿堂灌的教學方式，壓抑了學生的思維，使學生成了知識的容器。而有趣的試驗則以其豐富的知識背景和趣味性深深的吸引著學生，使學生的思維走向更寬廣的空間和更高的高度。如在文件屬性的試驗中，我先給同學們做一個演示：我請同學們觀察我把一個文件變消失，并能讓它再出現。如同變魔術一樣。這就用到了文件的屬性以及查看菜單中的文件選項。在理論課上已經講到屬性的意義。試驗課的目的就是讓同學們親自操作一下。通過上面的演示，同學們的思維就啟動了，我能不能也像老師一樣做到把文件消失，再讓它又出現呢？或者文件的其它屬性設置后帶來什么效果呢？這就激發了他們的創造思維，只有激發了創造思維，才能培養一種創新的能力。

在課堂教學過程中，計算機教師在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題，提出問題和解決問題的能力，不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中，利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列對其有啟發性的問題，或先做好一個實例，讓他們去模仿，再去做出和別人不同的東西。具有個人特色，如在我講的EXCEL的表格格式化中，可啟發學生利用原有的WORD表格格式化知識，引導學生在運用知識探索過程中有所創新，如何設計出與眾不同的表格。在這種動機下，學生的思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能有豐厚的收獲，通過激發興趣，使他們主動地投入學習活動，達到事半功倍的效果。

3.有趣的試驗有利于培養學生的開拓創新精神

李政道博士說：“向沒有開辟的領地進軍，才能創造新天地”。趣味試驗多是一些探索性試驗，這些試驗為學生想象力，觀察力，思維能力，操作能力的充分發揮提供了廣闊的天地，在這里他們可以想象各種設計方案，對試驗效果反復研究，從而取得完美的試驗結果。在WORD中設計圖文排版時，有很多種排版方法，但是這些方法未必能滿足學生設計的需要，比如：他看見日常生活中的漂亮的信箋，能不能把我的空白文檔和圖畫組在一起設計成一個漂亮的信箋？他能想到的排列方式就是“襯于文字下方”方式，還有的同學可能就想到了“水印”現象。那么在WORD中是不是有這個功能可以實現呢？這種想法就不局限于簡單的排列，算是他在圖文排列中的一個思維突破。這就是這節課的一個成功點，達到了啟發思維的目的。

總之，計算機是一個內容豐富的學科，可以和其它各門學科聯系在一起，在計算機課堂上，啟發他們利用學過的計算機知識解決其它學科的問題，就把所有的學科聯系在一起了。這有待于今后的研究，設計好每一個試驗課，使每節課都有一個有趣的試驗內容。這不但是培養學生創新能力的一個有效的途徑，而且是促進學生素質全面提高的重要手段。