對初中體育教學藝術的思考

摘要：體育教學藝術是一個系統，包括的內容很多，本文選取了初中體育教學中師生沖突和體育弱勢學生來探討初中體育教學藝術問題。

關鍵詞：初中；體育；教學藝術

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）05-140-01

體育教學活動充滿著認知因素，非認知因素、生理因素及生化因素的變化，是集身體練習，思維活動與情感體驗于一體的具有藝術性的活動，是對學生身心健康發展的藝術再塑過程，這個過程需要體育教師的知識、能力、智慧和教學技巧，也就是教學藝術的不斷提高。

1初中體育教學中師生沖突和處理藝術

1.1初中體育教學中的師生沖突

從體育與健康學科課堂教學出現的師生交往沖突的實質看，沖突可分為：課堂教學目標沖突、教學程序沖突、知識概念沖突和人際關系沖突。課堂教學目標沖突，在教師方面主要表現為：由于教師在預設學習目標時，五個領域面面俱到，而學生在實際學習中無法全面顧及；由于教師目標設置要求過高，脫離學生實際。在學生方面主要表現為：部分學生對學習目標不夠明確。教學程序沖突，一直以來，我們教師往往把教學過程預先設計得十分周密，形成—種“線形序列”，然后在課堂中領著學生一步一步往前走，走完了所有預定的步驟，這節課就算圓滿完成任務。看似有條不紊，其實一切都在教師掌握之中，不允許有任何發散。這樣不僅忽視了學生的個性差異，而且當學生對教師預設的一些學習方式、順序產生異議時，就會產生課堂教學中師生間的交往沖突。人際關系沖突，在體育教學中，人際關系的內容就是師生、生生之間的關系。這種關系是以教與學、學與練的縱橫聯系而產生交往的，比如競賽、練習、保護、幫助、觀摩、議論、表揚、批評等。人際關系課堂交往沖突是指在體育與健康課堂教學過程中，由于教師和學生在個人風格和需要上有抵觸而產生的交往沖突。

1.2初中體育教學中師生沖突的處理藝術

體育教師應轉變角色，由權威者變成朋友，要在課堂上營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學氣氛；同時要重視師生情感交流，使學生和教師處于愉悅狀態，從而能充分發揮學生的主體性，讓學生主動、積極地參與到整個教學過程中。在教學中，體育教師應有一顆寬容的心，在學生出現失敗或出錯時，要為學生營造一個有安全感的學習氣氛，使他們樂于行動，繼續不斷地探索和思考。在課堂上，教師還要面向全體學生，特別是差生。教師應更像他們的朋友和知己。要開放課堂教學，一方面要利用體育課程的特點，開發利用好課程資源;根據教學內容合理地設置教學目標和選擇適宜的教學方法。另一個方面，要尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程。

2對體育弱勢學生的個性化教學藝術

2.1 體育弱勢學生

無論任何一個教學班或學生集體，學生之間在智力與學習成績、身體素質與運動能力方面都存在著較大的差異，從而形成了所謂的體育強勢學生和體育弱勢學生，讓體育強勢學生和體育弱勢學生在同一課堂里，這將體現出一個教師的教學能力和教學藝術水平。

2.2用真誠和熱情來感染學生

體育鍛煉可以改變人的身體素質，使人變得高大強壯，靈敏協調；同時還可以使人的精神面貌發生改變，讓人變得勇敢、堅強、自信。這就是體育運動的魅力所在，也是學校體育教育的神圣職責。而體育教師要做好這一點，只有責任心是不行的，還需要良好的體育教學藝術。

首先，體育教師對教學班上的體育“差生”要多關心、愛護，幫助學生建立對體育運動的自信心。體育差生很多是怕上或不愿上體育課，即使上課也是積極性不高，參加運動的時間短，對教師布置的練習內容和任務完成質量差，體育運動的時間、強度和運動量都不夠，學期結束考試一般不及格。教學中對于這類學生，教師要比其他學生多一份關注、多一份愛心，用教師的真誠和熱情來感染學生。教學中，對“差生”應區別對待和多表揚鼓勵。例如，身體比較肥胖的同學，一般不愿意或害怕長跑和耐力性練習，在上課中遇上耐力性練習時總是裝病、逃避。因此在教學中，遇上長跑練習時，對該類學生一是講清楚長跑對人體的好處；二是降低練習的難度。

2.3尋找閃光點

中國古代先哲有一句名言：天生我才必有用。每一個同學都有自己的長處與優點，“差生”也不例外。在體育教學中，具有豐富教學經驗和較高教學藝術水平的教師，就會主動尋找學生的“閃光點”，并加以培養。例如前面講身體肥胖的同學在長跑項目上差，是弱點。但是另一方面，身材胖大的學生在力量方面又要比一般的學生強，在投擲運動項目上占有明顯的優勢。只要在教學中加以合理的引導、培養，發揮特點優勢，就會充分調動差生的學習熱情與積極性，從而收到非常好的教學效果。尋找學生的閃光點，發現學生的特點和強項，進行因材施教，是個性化教學藝術的一個重要手段，也是體育教師教學藝術高低的一個直接體現。

4結束語

新世紀的發展需要新型的人材，它同時也對教學、育人的理念以及教學方法提出了新的要求。我們教師面對這新的課題與挑戰，只有不斷學習、更新、提高自己的教學理念、知識能力和教學藝術水平，才能跟上教育改革的步伐，適應現代化的需要。

參考文獻

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