高職高專旅游專業課堂教學改革初探

摘要：高職高專院校課程和教學內容體系改革的根本目的是培養學生的職業能力，真正體現現代高等職業教育發展的指導思想。本文選取旅游專業課堂教學改革的幾個方面，闡述了有關高職類旅游專業課堂教學改革的問題。

關鍵詞：旅游專業；課堂教學；改革

創新是“一個民族進步的靈魂”，現代高等職業教育的指導思想培養學生的職業能力。毋庸置疑，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的構建有效的教學模式，是高職高專院校專業課課堂教學改革的重要內容。在旅游專業教學中，我們堅持學生主體和教師主導相結合的原則，努力使知識傳授、能力培養、思想教育三者統一，初步構建了一套適合高職學生的教學模式。這里結合一些個案對我們的幾個主要嘗試略加闡述。

1 運用情景化教學，調動積極性

旅游專業的一些課程知識性很強，知識覆蓋面廣。學生們一般缺乏這方面的基礎，會覺得沒興趣。教師在教學過程中，可以創設一定的教學情景，激發學生的積極性，啟迪學生思維。比如：《旅游地理》這門課程。它著重介紹我國主要旅游區和世界各主要旅游國的旅游資源概況，包括地理要素、主要旅游景點以及文化藝術、風土人情、宗教信仰等。這些知識學生很難身臨其境去真實感知，教師可以通過播放一段介紹旅游景點的片子。展示一幅旅游地圖，開展一次模擬導游，觀看一個景點畫面等，創設豐富的情景，引起學生的興趣，激發學生的求知欲，讓學生積極地參與到課堂學習中來。……