淺談職業教育中數學方面的創新教學

江澤民同志指出：“教育是知識創新及傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃”，創新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。職業學校的學生來源于未能考上高中，學習基礎較差，學習積極性不是很高，學習成績參差不齊，針對這種現狀，作為數學教師必須具備創新精神，在數學教學中培養學生創新能力。讓每個學生獲得較全面的數學知識，并極大地鼓舞學生的創新熱情。我認為教師的創新教學應從以下三方面進行實施：

一、教學方法的創新

我們數學教師所面對的教學對象是職業學校的學生，教學目的是讓每個學生學到的數學知識在實踐中夠用、適用、能用就行，不是培養他們去參加高考。教學中不需把教學內容講得過深，而是要掌握簡捷明了的做題方法。如：三角函數值的計算，書上花了很大的篇幅，證明各種類型的誘導公式，內容較多，紛繁復雜，學生易混淆，我認為要讓學生弄懂三角函數的計算，只需弄懂十個字“奇變偶不變，符號看象限”，其實這就是誘導公式的精髓和核心。要學會誘導公式：

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