“快點(diǎn)倒,倒!”“不要倒,再多加幾個(gè),加幾個(gè)!”……教室里呼喊聲震耳欲聾,都希望自己的猜想能成為事實(shí)。同學(xué)們的目光都死死盯住那搖身一變成“口”字形的紙。“嘩”一聲響,紙終于倒塌了!唉,比我預(yù)測(cè)的要多,而且多了四個(gè),真沒(méi)有想到一張紙改變了一個(gè)形狀就多承受了這么多!有些同學(xué)則喜笑顏開,大聲地叫嚷著!他們一定猜對(duì)了。原來(lái)我們正在進(jìn)行“形狀與抗彎曲能力”的奇妙實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
上課鈴響了,今天科學(xué)老師又會(huì)給我們帶來(lái)什么驚喜呢?只見老師春風(fēng)滿面地走了進(jìn)來(lái),手中還拎著一個(gè)袋子,里面是什么呢?同學(xué)們一個(gè)個(gè)急不可待,只見老師從袋子里拿出了用同一種紙做成的“U”、“M”、“口”、“凹凸”這些形狀。
首先,老師借了四本字典,高度剛好,擺好距離后,先放上一張普通的白紙。“能放一個(gè)砝碼嗎?”老師問(wèn)到。同學(xué)們議論紛紛,只見老師拿出一袋同重量的小砝碼。輕輕放一個(gè)上去,“啪”紙片一下子與桌面親吻,一個(gè)都放不上去,同學(xué)們嘩然了。
“那如果用凹凸形的又能承受幾個(gè)呢?”“這?”同學(xué)們又猜測(cè)起來(lái)。教室里炸開了鍋:有的說(shuō)可以放10個(gè),有的說(shuō)可以放更多,還有的甚至說(shuō)可以放上30多個(gè)。他們也真夠大膽的!到底能放幾個(gè),一試便見分曉。“放吧,老師!”“快點(diǎn)放吧!”老師開始往紙上放砝碼了:“1、2、3……10、11、……20……”同學(xué)們的聲音越來(lái)越大,越喊越有力!已經(jīng)放了29個(gè)了。我們正等著老師繼續(xù)放砝碼,可砝碼放完了。大家都異常激動(dòng),一張同樣的紙改變了一下形狀,竟然結(jié)果會(huì)截然不同!
接下來(lái)我們又做了好幾個(gè)不同形狀的紙的實(shí)驗(yàn),無(wú)論哪一個(gè)都比平放一張紙的承受能力強(qiáng)。
“那么,這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說(shuō)明了什么呢?”老師“趁熱打鐵”,追問(wèn)起來(lái)。這個(gè)簡(jiǎn)單,同學(xué)們齊聲答道:“改變了物體的形狀,抗彎曲能力增加了!”“實(shí)際上改變了形狀后,相當(dāng)于增加了它的厚度,這樣抗彎曲的能力也就大大提高了!”老師又補(bǔ)充道……
這可真是同紙不同力!我喜歡這堂別開生面的科學(xué)課。
指導(dǎo)老師:張林