同紙不同“力”

“快點(diǎn)倒，倒！”“不要倒，再多加幾個(gè)，加幾個(gè)！”……教室里呼喊聲震耳欲聾，都希望自己的猜想能成為事實(shí)。同學(xué)們的目光都死死盯住那搖身一變成“口”字形的紙。“嘩”一聲響，紙終于倒塌了！唉，比我預(yù)測(cè)的要多，而且多了四個(gè)，真沒(méi)有想到一張紙改變了一個(gè)形狀就多承受了這么多！有些同學(xué)則喜笑顏開，大聲地叫嚷著！他們一定猜對(duì)了。原來(lái)我們正在進(jìn)行“形狀與抗彎曲能力”的奇妙實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

上課鈴響了，今天科學(xué)老師又會(huì)給我們帶來(lái)什么驚喜呢？只見老師春風(fēng)滿面地走了進(jìn)來(lái)，手中還拎著一個(gè)袋子，里面是什么呢？同學(xué)們一個(gè)個(gè)急不可待，只見老師從袋子里拿出了用同一種紙做成的“U”、“M”、“口”、“凹凸”這些形狀。

首先，老師借了四本字典，高度剛好，擺好距離后，先放上一張普通的白紙。“能放一個(gè)砝碼嗎？”老師問(wèn)到。同學(xué)們議論紛紛，只見老師拿出一袋同重量的小砝碼。輕輕放一個(gè)上去，“啪”紙片一下子與桌面親吻，一個(gè)都放不上去，同學(xué)們嘩然了。

“那如果用凹凸形的又能承受幾個(gè)呢？”“這？”同學(xué)們又猜測(cè)起來(lái)。教室里炸開了鍋：有的說(shuō)可以放10個(gè)，有的說(shuō)可以放更多，還有的甚至說(shuō)可以放上30多個(gè)。他們也真夠大膽的！到底能放幾個(gè)，一試便見分曉。“放吧，老師！”“快點(diǎn)放吧！”老師開始往紙上放砝碼了：“1、2、3……10、11、……20……”同學(xué)們的聲音越來(lái)越大，越喊越有力！已經(jīng)放了29個(gè)了。我們正等著老師繼續(xù)放砝碼，可砝碼放完了。大家都異常激動(dòng)，一張同樣的紙改變了一下形狀，竟然結(jié)果會(huì)截然不同！

接下來(lái)我們又做了好幾個(gè)不同形狀的紙的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論哪一個(gè)都比平放一張紙的承受能力強(qiáng)。

“那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說(shuō)明了什么呢？”老師“趁熱打鐵”，追問(wèn)起來(lái)。這個(gè)簡(jiǎn)單，同學(xué)們齊聲答道：“改變了物體的形狀，抗彎曲能力增加了！”“實(shí)際上改變了形狀后，相當(dāng)于增加了它的厚度，這樣抗彎曲的能力也就大大提高了！”老師又補(bǔ)充道……

這可真是同紙不同力！我喜歡這堂別開生面的科學(xué)課。

指導(dǎo)老師：張林