傘

六年級習作訓練

習作要求

六年級的小學生活多么難忘，許多人和事給我們留下了深刻的印象，請選擇印象最深的一個人、一件事或一堂課，寫一篇文章，題目自擬。

“咔嚓——呼”一聲尖響，一陣寒風驟雨灌進車廂，沉悶擁擠的車廂里前排那塊有裂紋的窗玻璃，在公共汽車的急轉彎中被震飛了大半塊。

一陣忙亂之后，就聽見乘客中有人說：“大清早就遇上這樣的霉頭!唉，現在乘車，真是……”

后面那位留著童式短發的年輕女售票員紅著臉，一聲不吭地站起來，走到破玻璃窗跟前。臨窗座位上一對盲人夫婦手握著手，默默地坐著，雨水已經打在他倆的臉上和衣服上。姑娘的臉更紅了，忙撐開手中的花折傘，堵住洞口。

車廂里一下子靜了，大家向姑娘投去敬佩的目光。

“對不起，乘客們。這塊玻璃應該換了。怪我們……”姑娘的話剛說了一半，一股急風把她那嬌小的身子刮退了半步，話也咽了回去。這時，一只大手抓住傘柄，助她往前一頂，只聽“咝——”傘面被尖利的玻璃劃了一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了。姑娘朝著身邊這個40多歲、面帶歉意的大漢感激地笑了。

“你去吧，我來。”大漢胸前的紅字表明他是一個鋼鐵工人，他的聲音就像鋼鐵一樣堅強有力。

姑娘于是忙著招呼售票，聲音比原來更甜、更亮。

“玻璃窗修好了?”盲人夫婦問。

“修好了。”大漢神秘地回答。

“那就好。”

乘客們都會意地笑了。車廂里顯得格外溫暖。

公共汽車又過了兩站，大漢旁邊的一位正在背外語的小伙子突然伸出手來：“你休息一下，交給我吧。”“好!哈哈……”

一站接一站，一人接一人，傘柄被人們捏得暖烘烘的。這上面的暖意不斷傳給接傘柄的后繼者，同時也傳到了每一個人的心里。

指指點點

1.本次習作重點要突顯“難忘”，如何突顯“難忘”，我們不妨在敘述的過程中，把自己當時的內心感受，準確地傳輸出來，細膩地描述出來，以情相通，以情感人，從而引發讀者的情感共鳴，使“難忘”印刻在讀者心上。

2.本文借助傳神的細節描寫，不僅把一心為乘客著想的女售票員表現得栩栩如生，而且由點到面，利用恰當的氣氛渲染，將大家在車廂里熱心助人的動人場面描摹得有聲有色。小作者表面寫的是傘的接力，其實頌揚的是愛心，是感人的精神文明之風。