高考“盛宴”　名師“菜譜”

張雪花　陸狄英

2008年6月的高考是所有高三同學必赴的一場“盛宴”。“宴席”上的每一道“菜”都是命題人精心“烹調”而成的。面對這些“大菜”，你準備好了嗎？你能順利破解這些“珍饈美味”的“材料”和“來龍去脈”嗎？你會成為“宴席”上最出色的客人之一嗎？《中學生天地》（高中學習版）特邀請名師，為同學們分析歷年的“菜色”，展望2008年的“口味”，希望能助同學們輕松地赴這場一年一度的“盛宴”。

語文學科特邀名師：朱昌元

浙江省特級教師

教授級中學高級a教師

浙江師范大學教育碩士導師

浙江省中學語文教學研究會副會長

古詩文名句或許“回歸”默寫

文學常識改錯可能“回歸”填空

基礎題的布局會比較穩定，如有變化，很可能出現在第5、第6小題。

用選擇題的形式考查古詩文名句，不是理想的方式，考查方式應該更直接、更簡明，比如回歸到以前的“默寫”。

考查文學常識的方式有很多種，去年我省的文學常識改錯只是眾多的形式之一。對文學常識的考查也應該更直接一些，少轉彎抹角，不搞“虛擬錯誤”。比如2004年高考語文上海卷第24題，結合古文閱讀要求同學們填空：“上文選自《資治通鑒》，它是一部________體史書，文中的‘臣光是________（人名）。”何等自然，何等明快！同學們復習文學常識時，應該以課本為“根據地”，不要盲目擴大“戰線”。

“大閱讀”：表現歷史思考、文化思考和審美體驗的散文更有優勢

會以主觀題的形式考查鑒賞能力

俗稱的“大閱讀”是高考的“重頭戲”之一。戲劇、小說和散文都可以進入高考試卷，但從高考命題藝術的角度講，散文更有優勢。散文的內容和形式不拘一格，可供命題選材的天地更廣闊、更自由；散文的“題眼”豐富多樣，更適合擬制體現現代文閱讀要求的題目。其中表現歷史思考、文化思考和審美體驗的散文內容更厚重，更值得同學們復習時關注。

有相當長的一段時間，“大閱讀”的最后一題都采用“五選二”的多項選擇題形式考查對文章的鑒賞。而2007年的浙江卷改變了路數，以主觀題的形式考查鑒賞能力。這個變化其實是對鑒賞本質的回歸。主觀題的形式單刀直入，簡潔明快，更能考查出鑒賞能力的高低。這種形式在2007年高考中才出現，很有必要繼續探索。當然，它也可以有變式，比如對相關的兩段文章或兩篇文章進行對比鑒賞等。

古詩詞鑒賞:涉及“感嘆歷史興亡”之外的任何主題

2007年浙江卷第16題圍繞“感嘆歷史興亡”的主題選取了詩、詞、曲三個作品。中國古代的詩歌如恒河沙數，表現出來的情感類型也多種多樣，如懷古、傷時、惜別、思鄉、友情、愛情、報國、宦游、諷喻等。從情感類型的角度講，除了“感嘆歷史興亡”外，2008年的古詩詞鑒賞題有可能涉及其他任何主題。

文言文閱讀：從“傳記時代”到“‘雜文時代”

斷句與求學、修身、勵志、孝親、交友、親師等內容相關

經過多年的摸索，文言文閱讀題已漸趨成熟，題型和命題角度相對穩定。

文言文閱讀的材料，已從過去的“傳記時代”過渡到了現在的“‘雜文時代”。此處的“‘雜文”不是指“像匕首、像投槍”的具體文章體裁，而是指文章的范圍更加廣泛，取向更加多元。短小精悍并有一定現實借鑒意義的文章，如傳記、小說、游記、序文、雜感、語錄、寓言等，都有可能被選取。

文言文閱讀的考查點，離不開對重要的實詞和虛詞的理解、對典型句式的判斷，以及對文意（包括作者的思想情感態度）的理解、判斷和辨析。

作為我省２００７年出現的新題，文言文斷句能夠有效地檢測對古文的閱讀理解能力，在今后的文言文考查題中可能會繼續看到它的“身影”。用以斷句的材料應與同學們息息相關，會涉及諸如求學、修身、勵志、孝親、交友、親師等內容。

語用題：追逐新題和“立定腳跟”

語言運用題是新題型的“試驗田”和“展覽廳”，各種花樣翻新的題都在這里露面，可謂“你方唱罷我登場”，甚至“你未唱罷我也登場”。復習時，既要追逐新題型，如寫頒獎詞、寫手機短信、模擬正方或反方陳詞、給刊物或電視欄目命名、填寫稿件處理單等，又要“立定腳跟”訓練，就是根據表達需要恰如其分地運用語言，力求準確、鮮明、生動。新的題型層出不窮，永遠追逐不完，決難一網打盡，只有抓住語言運用的本質扎實訓練，才能以不變應萬變。

話題作文繼續得到命題人的青睞

話題具備文化性、時代性、理趣和情趣，能“引爆”個體表達

由于話題作文在限制與開放的矛盾中能夠有一個比較好的平衡，可以比較有效地防止套作甚至抄襲，又能提供一定的空間讓同學們一展長才，因此它將繼續得到命題人的青睞。當然，凡事不可偏廢，對命題作文、半命題作文等也要給予足夠的關注。

作文命題富有文化含量，富有時代氣息，富有理趣情趣，對個體表達有強烈的“引爆”功能——浙江卷作文題將會堅持這一追求。理想的作文題應該同時具有很強的包容度與開放性，提供的話題語料應該既簡練典雅又引人深思，能夠引導同學們進行多層面、多角度的聯想和思考。同學們既可以寫情真意切的記敘文，也可以寫富有哲理的議論文。當然，如果兩方面結合夾敘夾議，則更有兼收并取之效。

語文學科特邀名師：程繼伍

浙江省特級教師

浙江省中小學2211名師工程人選

浙江省首批中小學高級訪問學者

浙江省中學語文教學研究會會員

試卷的結構變化不大，具體題目的形式和內容卻有不少新意

與其他省份變化“激進”的試卷相比，我省的試卷屬于“穩中有變”式。整張試卷的結構變化不大，具體題目的形式和內容卻有不少新意。比如2007年的試卷將文學常識填空改為文學常識改錯，語用題中出現了填寫稿件處理單的題目，等等。2008年浙江省高考語文卷應該會延續“穩中有變”這個思路。

基礎題：前四道題不會有太大的變化，創新點在后兩題

一般情況下，基礎題的前四題的內容不會有太大的改變，主要考查字音字形、詞語熟語和語病等；而后面的兩道題目，一般都會出現一些變化。

文化常識作為高考內容在人們的記憶中是上個世紀的事了。2007年，在全國考試大綱和浙江省考試說明都沒有明確提及的情況下，文化常識突然出現在基礎題第5題中，著實令大家吃了一驚。客觀地說，這道題難度并不大，但考生的失分率非常高。基礎題的第6題是判斷名句正誤，而以往考查名句都是以默寫的形式出現的。有人認為，這道題有“為陷阱而設置陷阱”之嫌，引起了廣泛爭論。這些 “爭議題”2007年考了一次，2008年還會繼續考嗎？何不換換花樣，來點別的東西呢？

“小閱讀”：注重考查對信息的篩選、概括能力

經常聽到有同學討論“小閱讀”選材會是自然科學類文章還是社會科學類文章。在此，我要著重說明一點，“小閱讀”考的是同學們的語文能力，而不是考對材料專業內容的理解。所以，大家應該認識到，重要的不是考什么體裁、題材，而是考對信息的篩選、概括能力。總之，提高自己的篩選判斷、概括理解能力，就足以應付任何題材的“小閱讀”文章和題目了。

“大閱讀”：以現當代散文為主流

從根本上講，“大閱讀”是最能體現同學們的文學素養、反映閱讀和鑒賞等語文能力的題型。

“大閱讀”的選文以散文為主，但不能絕對排除小說等體裁的文章。一般會選取文質兼備的現當代散文，國外的也可能會少量涉及。設置的題目突出地體現了對鑒賞的側重，比如2007年浙江卷的第21題。答題時，首先要依據原文，找出相關的信息；其次要分層表述，可以按由淺入深、由具體到抽象等邏輯順序答題，顯得條理清楚，有層次。

話題作文似乎占上風，但材料作文和命題作文并非會終結

應扣住主題深寫

話題作文也好，命題作文、材料作文也罷，都是命題的形式，不能說哪一種絕對不會出現。然而，話題作文作為已經成熟的命題形式，是有極大可能出現的。從內容上講，我省的作文題文學性很強，品位較高，與同學們的生活和思想較為貼近，使同學們有話可說，也能發掘出深層的東西。我認為這種傾向還會延續下去。

寫好考場作文的關鍵在于審題，即審清題目所提供的材料和話題的含義，多角度地、辯證地進行思考。這些話可能大家都在課堂上聽老師講過，其實它還有另一層意思。根據我的經驗，一些同學對作文題的思考不可謂不投入，但是他把自己關于這個話題的每一點想法都寫進了文章，這也寫寫，那也寫寫，結果每一點都不能深入，也沒有一個明確的中心。大家要謹記，寫作時只需抓住其中的一點想法，扣住主題深寫下去，再輔以生動、活潑的語言，一定能獲得高分！