閱２００７年四川省高考理綜生物試卷的感想

吳　元

摘要：2007年四川高考理綜生物試卷的特點(diǎn)及對(duì)2008年高考復(fù)習(xí)備考的啟示。該卷的分析，不僅對(duì)四川的復(fù)習(xí)迎考具有指導(dǎo)作用，對(duì)全國(guó)大多數(shù)地區(qū)的復(fù)習(xí)迎考也有著重要的參考作用。

關(guān)鍵詞：生物高考生物復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633．91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

從2006年起，四川省獨(dú)立命題，但試題都模仿全國(guó)卷Ⅰ，對(duì)它的分析，不僅對(duì)四川的復(fù)習(xí)迎考具有指導(dǎo)作用，對(duì)全國(guó)大多數(shù)地區(qū)的復(fù)習(xí)迎考也有著重要的參考作用。下面談?wù)勎以诜治鲞@套試卷后的幾點(diǎn)感想。

12007年四川高考理綜生物試卷的特點(diǎn)

1．1試題緊扣教材，突出主干知識(shí)，以基本知識(shí)的掌握情況為重點(diǎn)考查目標(biāo)

直接考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，如Ⅰ卷1、2、4、5題幾乎都是直接考查學(xué)生對(duì)教材基本知識(shí)的掌握情況，Ⅱ卷30題(1)①、(2)①和31題(1)①都是對(duì)教材中生物學(xué)基本事實(shí)、基本概念的考查。

體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，依托教材基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)圖、文的理解能力和信息轉(zhuǎn)化能力依然是高考重點(diǎn)考查目標(biāo)。如Ⅰ卷的3題新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖和5題的微生物曲線圖，Ⅱ卷的30題(2)②光合作用圖解并畫出葉綠體NADPH含量的變化曲線和31題的(1)的DNA序列圖和(2)得遺傳病調(diào)查表等。

1．2理論聯(lián)系實(shí)際

重視理論聯(lián)系實(shí)際，保持開放性和探究性，始終是高考命題的基本特點(diǎn)，適當(dāng)引用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景考查學(xué)生的探究能力和綜合分析問題的能力。

依托教材內(nèi)容進(jìn)行改造而設(shè)置新情景的題，考生若不全面準(zhǔn)確地理解和把握教材知識(shí)，尤其是隱含知識(shí)，是難以應(yīng)對(duì)的。開放性包括材料開放和思路開放，如Ⅰ卷的3題和5題和Ⅱ卷31題(1)③④和(2)各小題。

對(duì)于原理和方法上來自教材但在背景知識(shí)上超出教材的題，能考查學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和探究水平，如Ⅱ卷30題(1)②實(shí)驗(yàn)題。

1．3試題覆蓋面廣

整個(gè)生物試題，都有一種力求增大試題覆蓋面的感覺，如各選擇題的每個(gè)選項(xiàng)都從不同知識(shí)的不同角度進(jìn)行考查。Ⅱ卷的兩個(gè)大題容量增大，每個(gè)大題下都包含2個(gè)不同的小題，從而使Ⅱ卷的考查內(nèi)容大大擴(kuò)展。

1．4選修教材考查的力度加大

整個(gè)72分的生物試題中，選修教材約23分，占32％。考查的方式幾乎都是和必修知識(shí)結(jié)合起來考，Ⅰ卷除3題外都涉及選修知識(shí)，5題純粹考選修知識(shí)；Ⅱ卷30(2)題是選修知識(shí)；31(1)題也主要考選修知識(shí)。

單純考查實(shí)驗(yàn)的比重下降，難度也下降了，實(shí)驗(yàn)僅占8分，并且不是單純的考實(shí)驗(yàn)。

22008年高考復(fù)習(xí)備考的策略

2．1緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

夯實(shí)基礎(chǔ)是提高綜合能力的前提，沒有扎實(shí)深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，解題效率、綜合能力就不可能提高，從2007年的四川及近年全國(guó)各省市理綜生物題來看，考試內(nèi)容都緊扣教材，注重基礎(chǔ)，都沒有超綱題、偏題、怪題，沒超出現(xiàn)行的教材，基礎(chǔ)性強(qiáng)，試題面貌比較熟悉，難度降低，試題覆蓋面大，并有進(jìn)一步增大的趨勢(shì)。因此，從試題命題導(dǎo)向給出的信息看，一輪復(fù)習(xí)必須以“教材”為本，夯實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)，不迷信課本以外的東西，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不追求學(xué)科間的綜合。

2．2對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要做到多層次多角度的理解和把握

在一輪復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師必須有目的引導(dǎo)學(xué)生深入理解，多角度多層次的發(fā)問和引導(dǎo)學(xué)生思考分析，然后配合典型例題和變式練習(xí)加以鞏固，加深記憶。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用并能成功遷移的能力。

2．3避免簡(jiǎn)單重復(fù)式的復(fù)習(xí)，構(gòu)建新的復(fù)習(xí)體系

第一輪復(fù)習(xí)中要堅(jiān)決避免簡(jiǎn)單重復(fù)式的復(fù)習(xí)，這樣容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，復(fù)習(xí)過程中要努力進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)不同的內(nèi)容可以有不同的創(chuàng)新方式，如知識(shí)編排順序的創(chuàng)新、內(nèi)容的創(chuàng)新、有些內(nèi)容應(yīng)該適當(dāng)?shù)募由钔貙挕⒔虒W(xué)方法的創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)內(nèi)容切入點(diǎn)的創(chuàng)新和思考方法的創(chuàng)新等。

2．4把構(gòu)建完整知識(shí)體系的思想要貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中

多層次多角度的理解把握基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，是貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)中的主線。對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建要通過師生共同努力，做到網(wǎng)絡(luò)化、立體開放化和學(xué)生自身化。教師以每節(jié)考點(diǎn)知識(shí)為起點(diǎn)或平臺(tái)，聯(lián)系穿插相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，使知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化，讓學(xué)生在消化記憶中構(gòu)建知識(shí)框架，這種通過教師的引導(dǎo)，由個(gè)人融會(huì)各章節(jié)內(nèi)容而完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于迅速準(zhǔn)確提取信息、處理信息，科學(xué)的解決問題。

2．5嚴(yán)格把關(guān)，精選例題，變式練習(xí)和習(xí)題

現(xiàn)在的各種復(fù)習(xí)資料大同小異，其內(nèi)容編排順序以及其習(xí)題基本相同。而且各種復(fù)習(xí)資料，為了突出其與眾不同之處，編一些所謂的原創(chuàng)新題，試題嚴(yán)重超綱、超教材，甚至有科學(xué)性錯(cuò)誤，學(xué)生做題時(shí)感到難度很大，對(duì)于這樣的習(xí)題應(yīng)予以刪除。