我的白化病學生

在我的生物課上，常遇到一個難題——講授某一種疾病時，比如侏儒癥、兔唇裂、多指、色盲等，如果剛好班上有這樣的患者，那么就很容易傷到他們的自尊心。學習“遺傳”這個知識點，必定繞不開“白化病”，它是最典型的常染色體隱性遺傳病。小茜就是一名泛發型白化病患者，我真不知該怎樣遣詞造句才妥當。

以前我教過一個侏儒學生，在我的意識中，“侏儒”雖說是一個科學術語，但我感覺這個詞一出口，就是對患者無形的損害和侮辱，我曾經想，侏儒癥是由于幼年生長激素分泌不足引起的，醫學上能不能換一個名字呢，比如叫“生長激素過少癥”什么的。課本里有文字敘述，還有資料圖片，我當時避無可避，就一句話含糊帶過，但全班同學都把目光聚集在那個坐在第一排、身高像六七歲小孩的同學身上，霎時間教室里鴉雀無聲，他們神情嚴肅，大氣都不敢出，竭力想保護一位身體殘缺的同學的弱小心靈，然而，這是徒勞的，等到我轉過身去寫字的時候，他突然掩臉痛哭……

小茜全身皮膚跟紙一樣白，不見紅潤，頭發全白，虹膜透明，脈絡膜也失去色素，瞳孔發紅，因為畏光，習慣性瞇著眼睛……她的病癥是活生生的教材，就擺在全班同學的面前。十七歲的女孩，最愛美的年齡，最敏感的內心，我感覺得到她的痛苦和掙扎，也許，她自小就受慣了別人異樣的眼光，受慣了嘲笑，但更令她難堪的是，現在，她人生的最大不幸、她身體的最大缺陷成了教材，要供朝夕相處的同學研究和學習，雖然，同學們一點惡意也沒有，甚至十分同情她、關愛她。

“白化病是一種常見遺傳病……”我大聲說，所有的同學都注視著我，他們心有靈犀，目光避過小茜不落在她身上，小心翼翼的，仿佛目光中有刺，會刺痛她。

“小茜同學是一名患者!”此言一出，眾皆驚愕。

我神態從容，語氣自然，不帶感情色彩。

最后，我說：“小茜同學，我不想因為回避你而把一個科學問題輕描淡寫，因為，這對全班同學不公平；老師相信你是一個堅強和理智的孩子，當初你不肯休學在家，堅決要參加高考，證明了你的勇氣和毅力；人生要面對很多難題——走自己的路由別人說去!樂觀，坦然，你十多年來做到了，以后一樣能做到……”

小茜的眼中閃爍著淚光，她舉手站起來，肩膀在抖動，像是強烈抑制自己的感情。我有點擔心，不知要做什么。同學們神情緊張，不眨眼地看著她。

小茜抹了一下眼淚，說：“謝謝老師的鼓勵!我明白，也想得開!翻開我們的教科書看看，人類的疾病數不勝數，慶幸我得的不是‘21三體綜合征’……”她翻開那一頁書，揚了一下，“慶幸我得的不是鐮刀型細胞貧血癥，也不是血友病。我只是少了一些色素而已……那些都是致命的遺傳病。”

我拼命地點頭。

她狡黠地微笑一下，接著說：“我的基因型是隱性純合子aa，我父母表現正常，他們應都是雜合子Aa，我患此病的幾率是1/4，我弟弟表現正常，幾率是3/4……我的家系分析正確嗎，老師?”

我又點頭，同學們如釋重負。

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