改革開放——社會主義建設(shè)新發(fā)展課堂實(shí)錄

（課前導(dǎo)入：打開課件，播放音樂《走進(jìn)新時代》，營造一種改革開放后中國神州大地發(fā)生翻天覆地變化的熱烈氛圍）

師：同學(xué)們，聽到這熟悉的歌聲，感受著祖國不凡的變化，不免激情滿懷！（播放課件），這是1984年的國慶，當(dāng)鄧小平一出現(xiàn)在天安門城樓時，人群中就打出了一副“小平，您好”的橫幅。“小平，您好”，這四個字飽含著祖國人民對小平無盡的敬意和愛戴，同時也充滿著感激！這是為什么呢？這位小個子領(lǐng)導(dǎo)人，幾經(jīng)被打倒，仍敢于撥開“文革”以來的重重迷霧，銳意改革，立志開放，將中國引向特色社會主義建設(shè)道路，正如歌詞中所反映的“我們唱著春天的故事，改革開放富起來”。今天，就讓我們共同來體驗這偉大的歷史改革。

（播放課件，展示課題）

師：在座各位，是幸運(yùn)而又幸福的一代，出生在改革開放之后，對于改革開放之前的中國狀況，不是很了解。因此，老師在課前將大家分成A組、B組做社會調(diào)查，了解改革之前的中國農(nóng)村、城市狀況。下面請A組同學(xué)展示農(nóng)村調(diào)查結(jié)果。

生1：改革之前，在農(nóng)村地里有一個常見的畫面：大伙集體勞動時，偷懶的偷懶，喂奶的喂奶，表現(xiàn)不積極。

師：你說得很通俗，在舊社會體制下，集體管理，怠工現(xiàn)象較為嚴(yán)重。下一位同學(xué)。

生2：那時候，在分配上實(shí)行平均主義，干多干少一個樣，這是一種不公平現(xiàn)象，由于不公平，就挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

師：這是農(nóng)村分配制度上存在的一個嚴(yán)重問題，那么這些現(xiàn)象是什么原因?qū)е碌哪兀?/p>

生：人民公社體制。

師：為了幫助同學(xué)們作進(jìn)一步的了解，請看老師給大家收集的資料。（播放舊照片）

師：這是一幅農(nóng)民出工前集合點(diǎn)名的場景，反映的是一種管理上的集中。再看這幅舊照片，這是一副田間集體勞動的場景，反映的是一種經(jīng)營上的集中。再看一組舊照片。大家是不是覺得很不可思議，這是真實(shí)反映農(nóng)村貧窮面貌的照片。同學(xué)們，通過資料、圖片的展示，我們知道改革前的農(nóng)村是貧窮的，也是落后的，農(nóng)村問題究竟出在哪里？

生：管理、經(jīng)營高度集中，加上平均主義，這些影響了勞動者的生產(chǎn)積極性。

師：OK，下面請B組同學(xué)展示對城市的調(diào)查結(jié)果。

生1：那時候，好像都是公有的，聽爺爺說連理發(fā)都是公家的。

師：也就是說，城市經(jīng)濟(jì)所有制單一。繼續(xù)！

生2：那時候，行政機(jī)關(guān)管得太多，一個廠生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少，幾乎由他們說了算。企業(yè)沒有自主權(quán)。還有一種現(xiàn)象就是單一公有制，對于物質(zhì)資源的調(diào)配也由行政命令說了算。

師：也就是說國家對企業(yè)、資源都管得很死。B組同學(xué)繼續(xù)。

生3：同樣存在平均主義現(xiàn)象，職工吃企業(yè)的大鍋飯，企業(yè)吃國家的大鍋飯。

師：也會出現(xiàn)勞動積極性不高的情況，對吧？

生：對。

生4：生產(chǎn)的產(chǎn)品沒有面向市場，忽視了市場這個重要的角色。

師：說得好，忽視了市場價值規(guī)律。繼續(xù)！

生5：那時候，老百姓大多憑票購買生活用品，什么票都有！這就是高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)。

師：不錯！B組同學(xué)調(diào)查較為詳實(shí)，下面請同學(xué)們看一組材料。（播放課件）這是當(dāng)時司空見慣的各類票證，它是計劃經(jīng)濟(jì)時代的產(chǎn)物。再看這幅漫畫，一看就明白它反映的是行政與企業(yè)的關(guān)系，企業(yè)就像籠中的金絲雀，國家行政就如鳥籠，既反映出國家管得過寬、過死，企業(yè)沒有自主經(jīng)營權(quán)，又反映了企業(yè)對國家的依賴，虧損有國家負(fù)責(zé)，國家對企業(yè)進(jìn)行全面保護(hù)，造成企業(yè)失去競爭力和以后的生存力。

由此，我們可以歸納出以下內(nèi)容：

城市管理集中所有制單一平均主義

師：好，通過同學(xué)們的調(diào)查及以上的分析，計劃經(jīng)濟(jì)體制還適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展嗎？

生：不適應(yīng)！

師：所以經(jīng)濟(jì)體制改革的根本原因就出來了。

生：高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展！

師：既然是阻礙了生產(chǎn)力（重音）的發(fā)展，說明我們改革的目的就是——

生：解放、發(fā)展生產(chǎn)力！

師：怎樣解放？（稍停）你看，是高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制這種生產(chǎn)關(guān)系阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，該怎么辦？

生：改革生產(chǎn)關(guān)系中不適合生產(chǎn)力的部分。

師：非常好！這就是我們改革的核心環(huán)節(jié)，那么是否需要對生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行徹底的改變？

生1：不能。因為我們是社會主義國家。

生2：那樣會像蘇聯(lián)一樣。

師：也就是說如果我們在改革中不把持“社會主義”這個底線的話，就會像后來的戈爾巴喬夫?qū)⑻K聯(lián)改得面目全非。由此改革的前提是——

生：堅持社會主義制度。

師：既然要在堅持社會主義前提下改革生產(chǎn)關(guān)系中不適合生產(chǎn)力的部分，那么我們改革的實(shí)質(zhì)是什么？

生：發(fā)展和完善社會主義。

師：OK！同學(xué)們回答得非常好，這些都是本課的重、難點(diǎn)。下面有一項重要的任務(wù)，要求大家發(fā)揮集體智慧，為國家出謀獻(xiàn)策。怎樣來改革？首先，農(nóng)村和城市都面臨這些問題，誰顯得更緊迫？

生：農(nóng)村。

師：為什么？

生1：我國是農(nóng)業(yè)大國。

生2：農(nóng)業(yè)是基礎(chǔ)。

師：OK！由此，改革的突破口就是農(nóng)村，根據(jù)剛才的了解，我們知道農(nóng)村直接反映出來的表象就是：農(nóng)民沒有生產(chǎn)積極性。怎樣提高廣大農(nóng)民的積極性？

生：把土地分給農(nóng)民，讓農(nóng)民自個兒種，自主發(fā)展。

師：這個方法好！但老師有一個問題：能不能將土地分給農(nóng)民，歸農(nóng)民私有？

生：不能。

師：為什么？

生1：如果歸農(nóng)民私有，就可能出現(xiàn)土地買賣，實(shí)力弱的農(nóng)民可能會喪失土地，為了生存，又去租別人的地來種，可能會出現(xiàn)新的剝削！可能會改變社會性質(zhì)！

師：有道理！

生2：個體小農(nóng)生產(chǎn)，在生產(chǎn)工具或生產(chǎn)能力上有限，因此，從這個角度講，土地私有化也不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如規(guī)模稍大一點(diǎn)的水利灌溉，光靠農(nóng)民個體是很難完成的。

師：好！那么既要避免土地私有帶來的弊端，又要提高積極性，怎么辦？

生1：土地分給農(nóng)民耕種，但所有權(quán)歸國家、集體。

生2：農(nóng)民自主經(jīng)營，只需要向國家繳一定的稅。

師：好！也就是說將土地經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)分開！這種“包干到戶、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧，繳夠國家的，余下是自己的”的生產(chǎn)、經(jīng)營形式，就是家庭聯(lián)產(chǎn)承包制，這是中國農(nóng)民的偉大創(chuàng)舉！但是，這一創(chuàng)舉卻是于二十九年前靜悄悄地發(fā)生在安徽鳳陽小岡村！現(xiàn)在，就讓我們一起來回顧一下當(dāng)時的歷史鏡頭。

（播放安徽鳳陽小岡村的“大包干”歷史紀(jì)錄片）

師：就在這個寒冷的冬夜，中國農(nóng)村迎來了改革的春天！可就在小岡村通過改革，農(nóng)村面貌發(fā)生巨大變化的時候，卻有人在悲呼：“辛辛苦苦三十年，一夜回到解放前！”同學(xué)們，我們是否回到了解放前？

生：沒有。

師：為什么？

生1：解放前的土地是私有的，而改革后的農(nóng)村土地是集體所有的，兩種土地制度不一樣！

生2：生活面貌也不一樣，農(nóng)村比解放前大大地進(jìn)步了！

師：不錯！我們不但沒有回到“解放前”，而且還“改”飽了農(nóng)民的肚子，農(nóng)民把所有幸福和希望寄托在土地上！農(nóng)民肚子是飽了，但農(nóng)民的兜里并沒有富起來，這是為什么呢？請看一幅畫，（播放課件）它反映的是農(nóng)村什么現(xiàn)象？

生：農(nóng)產(chǎn)品未經(jīng)過深加工，與工業(yè)產(chǎn)品的價格差距太大！

師：沒錯！農(nóng)村的單一生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，主要以糧食種植業(yè)為主，沒有形成配套的立體生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，同樣不能使經(jīng)濟(jì)很好地發(fā)展！那么，你們有什么辦法幫農(nóng)民富起來嗎？

生1：依靠科學(xué)技術(shù)，對農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行深加工，辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。

師：好！充分利用農(nóng)村的原料、人力等資源。

生2：搞地方特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)產(chǎn)品的副價值。

生3：多搞些花樣，既可搞種植業(yè)，也可大力發(fā)展副業(yè)。

師：也就是將農(nóng)、林、牧、副、漁相結(jié)合，讓農(nóng)村全面開花。同學(xué)們的點(diǎn)子不錯，我們家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展，（與學(xué)生一齊列舉）五斗米鴨業(yè)、榨菜廠、隆泰絲綢、養(yǎng)殖廠……實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的試行推廣，農(nóng)村活了，證明“一大二公”的人民公社體制沒有存在的必要了。由此，徹底廢除了人民公社體制。

師：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革直接推動城市體制改革。根據(jù)城市存在管理集中、所有制單一、缺乏活力、一潭死水的狀況，那該怎樣搞活城市經(jīng)濟(jì)呢？

生：改變單一公有制，讓它百花齊放。

師：怎樣“放”？

生1：首先在堅持社會主義公有制為主的前提下，允許私人經(jīng)濟(jì)存在，同時還可以允許外資企業(yè)進(jìn)來，還可進(jìn)行中外合資。

師：很好！還有嗎？

生2：我認(rèn)為關(guān)鍵是政府要舍得放手，放松對企業(yè)的束縛，根據(jù)“物競天擇，適者生存”的法則，讓企業(yè)互相競爭，大浪淘沙，留下有生存能力的企業(yè)，這樣既搞活了經(jīng)濟(jì)，又增強(qiáng)了企業(yè)的競爭力。

師：非常不錯！兩位同學(xué)分別從兩個角度來解決城市經(jīng)濟(jì)體制問題：一是以公有制為主，多種經(jīng)濟(jì)成分并存，改變單一公有制。以射洪為例，三大國有企業(yè)沱牌、美豐、瑩華為龍首，帶動了一大批私營企業(yè)，形成互補(bǔ)。二是從管理體制上入手，給企業(yè)充分自主權(quán)。請問政府要放手，把這個鳥籠打開，但能不能完全讓小鳥想飛多高就飛多高？

生(齊答)：不能。

師：為什么？

生：會形成生產(chǎn)無政府狀態(tài)。

師：那怎么辦？

生：國家宏觀調(diào)控。

師：OK，國家行政，就像放風(fēng)箏一樣，既要給企業(yè)充分自主權(quán)，又要進(jìn)行宏觀調(diào)控！城市經(jīng)濟(jì)的確活了，但又面臨另一個問題，這個問題自中國近代以來就存在：底子薄，資金不足，技術(shù)落后，靠中國自然積累的話，需要相當(dāng)長的時間，這不但會拉大與發(fā)達(dá)國家之差距，還趕不上今天經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢！那么怎么辦？有沒有什么捷徑可走？

生：對外開放，借雞下蛋！

師：聰明！咱們得另辟蹊徑，對外開放！咱中國古代至明朝中后期之前，基本是主動開放的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族繁榮，想當(dāng)年漢唐帝國享譽(yù)世界！但明中后期到鴉片戰(zhàn)爭之前，卻閉關(guān)鎖國，使我們嚴(yán)重落后于世界。同學(xué)們，從歷史正反經(jīng)驗中，我們得出什么啟示？

生：必須開放！

師：這是對外開放的歷史因素。從現(xiàn)實(shí)的國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢來看，也要求必須開放！而近代我們也開放了，但是我們的民族經(jīng)濟(jì)并沒有走上獨(dú)立發(fā)展的道路。這又是為什么？

生：近代任人宰割！沒有國家的獨(dú)立，被人欺負(fù)。

師：這給我們什么教訓(xùn)呢？

生：開放必須堅持獨(dú)立自主、平等互利的原則。

師：好！只有獨(dú)立自主才能保證經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立和安全，從而保障政治的獨(dú)立，所以改革開放的原則應(yīng)是：獨(dú)立自主，平等互利。鑒于改革開放的概況同學(xué)們初中學(xué)過，這里我們就只用一些資料幫大家回顧一下。

（播放關(guān)于經(jīng)濟(jì)特區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)建立的紀(jì)錄片）

師：下面請同學(xué)們觀察對外開放格局圖，總結(jié)對外開放格局的特點(diǎn)。

（播放對外開放格局圖的立體動畫）

生：點(diǎn)、線、面結(jié)合，由沿海到內(nèi)地。

師：我們回顧了對外開放的概況，那么改革開放，究竟給祖國、家鄉(xiāng)、母校、甚至我們的周邊生活帶來什么變化呢？好，現(xiàn)請大家共同感受這不平凡的變化，首先看農(nóng)業(yè)。

（播放：射洪新農(nóng)村建設(shè)的資料，和射洪鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的圖片）

師：這是我們家鄉(xiāng)農(nóng)村的變化。據(jù)統(tǒng)計到1985年全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，共創(chuàng)造的價值達(dá)1751個億，接著看一下工業(yè)。

（播放：我國1978—1999年工業(yè)建設(shè)部分重要工程示意圖的動畫）

師：了解了祖國在改革開放后交通運(yùn)輸和重工業(yè)方面取得部分成就，再看看家鄉(xiāng)的城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（播放：《詩酒射洪》關(guān)于射洪城市、工業(yè)發(fā)展的紀(jì)錄片）

師：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動了科教文化的發(fā)展，下面我們來看一下母校的變化。

（播放；射洪中學(xué)的校舍、設(shè)備、設(shè)施的變化圖，及近年來對外教學(xué)交流的資料，如公派新加坡、古巴留學(xué)，與美國巴特爾中學(xué)建立對口交流等）

師：改革開放，使老百姓得到了實(shí)惠，也改變了我們的生活。

（播放：改革開放后人們在衣、食、住、行上變化的課件）

師：剛才同學(xué)們感受著祖國、家鄉(xiāng)、母校在改革開放后的不凡變化，深感著改革開發(fā)的這一偉大創(chuàng)舉，作為新一代中學(xué)生，同學(xué)們，你們來展望一下改革開放的前景！你們認(rèn)為改革開放該怎樣繼續(xù)向前走？可以討論一下。

（學(xué)生活動）

師：好！現(xiàn)請同學(xué)們自由發(fā)表你的看法。

生1：我認(rèn)為對農(nóng)村，一定要注重走可持續(xù)發(fā)展的道路，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)同時還可以發(fā)掘農(nóng)村旅游資源。

師：說得好！下一位。

生2：我覺得吧，以前咱們?nèi)〉玫墓まr(nóng)業(yè)成就，很多都是建立在對環(huán)境的破壞和對自然資源的掠奪上的，所以，必須走經(jīng)濟(jì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展之路。

師：非常好！我們還要為子孫后代著想。下一位。

生3：我國的外匯儲備相當(dāng)大，我認(rèn)為，我們應(yīng)該提高對外匯的利用水平，通過發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)來帶動其他方面的發(fā)展。

師：想得真周到。

生4：我們應(yīng)該加大對農(nóng)村的科技投入。

師：不錯！

生5：我認(rèn)為，在對外開放中，我們不但要堅持引進(jìn)來，還應(yīng)該大膽地走出去。

師：怎樣走出去？

生5：國內(nèi)優(yōu)化配置，打造一些大型企業(yè)，跨國公司，加強(qiáng)與國外合作，與國際接軌，把中華民族企業(yè)推向世界。

師：有志氣！據(jù)統(tǒng)計，至今中國已有12家企業(yè)躋身于世界前500強(qiáng)，改革開放，我們不但要引進(jìn)來，還要大膽地走出去！因為中國需要世界，世界需要中國！（在《走進(jìn)新時代》的歌聲中結(jié)束本課）

【教學(xué)反思】

中國現(xiàn)代史是歷屆學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的一個薄弱環(huán)節(jié)——理論性強(qiáng)、歷史概念陌生、枯燥乏味。“改革開放—社會主義的新發(fā)展”集中體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：如“人民公社體制”、“一大二公”、“高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制”、“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”等歷史概念對90后的城市學(xué)生來說遙如天際，這無疑增加了教師授課難度和學(xué)生學(xué)習(xí)困難。如何增強(qiáng)本課趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望？這是我在設(shè)計教學(xué)方案時集中解決的問題。就此，設(shè)計了五個板塊：社會調(diào)查（弄清問題）；出謀獻(xiàn)策（解決問題）；另辟蹊徑（對外開放）；感動不平凡的變化（改革開放成就）；展望未來（暢想改革開放未來）。從設(shè)計的各個環(huán)節(jié)來看，較為科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，邏輯較強(qiáng)!但在實(shí)際授課中仍存在很多不足之處。

在“社會調(diào)查”環(huán)節(jié)中，設(shè)計的目的在于通過調(diào)查，弄清問題，然后找到解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但在實(shí)際授課中教師包攬得太多。在處理經(jīng)濟(jì)體制改革的根本原因、根本目的、中心環(huán)節(jié)、改革前提、改革實(shí)質(zhì)等知識點(diǎn)時，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，導(dǎo)得較為順利，但學(xué)生顯得有些被動！

在“出謀獻(xiàn)策”環(huán)節(jié)中，設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力，激發(fā)探究樂趣，從而掌握體制改革的基本措施。在授課過程中，教師把重點(diǎn)放在農(nóng)村體制的改革上突出了本課重難點(diǎn)，教師的誘導(dǎo)、啟發(fā)不錯，其中的設(shè)問較新穎，如通過“是否回到了解放前”來比較改革前后的異同。但有的地方?jīng)]有順著學(xué)生的思路擴(kuò)展而中斷了學(xué)生的發(fā)揮。

在“另辟蹊徑”環(huán)節(jié)中，教師通過歷史正反經(jīng)驗和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)形勢順利導(dǎo)出對外開放的原因和原則，注重了知識的縱橫聯(lián)系，這是成功的。同時知識詳略處理得當(dāng)！

在“感動不平凡的變化”環(huán)節(jié)中，教師收集了很多資料來向?qū)W生展示祖國、家鄉(xiāng)、母校，甚至身邊的變化。這既讓學(xué)生掌握了有關(guān)改革開放成就的基礎(chǔ)知識，又對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，激發(fā)起他們對祖國、家鄉(xiāng)、母校的熱愛之情，從而積極地為新時代下的改革開放的前景進(jìn)行暢想!這個環(huán)節(jié)是對教材的一個擴(kuò)展和升華！但應(yīng)該給學(xué)生留足時間，讓他們在此充分展開，而匆匆結(jié)束新課是本堂課的一大缺憾！

縱觀整堂課，自我認(rèn)為傳統(tǒng)的較多，老師講得太多，“包”得太多，同時講得過細(xì)！敬請各位同仁給我提出寶貴意見。

(譚洪秀：四川省射洪中學(xué)，629200)