高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要體現(xiàn)自主性

探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的特征之一就是學(xué)習(xí)的自主性。它是以學(xué)生主體性的充分發(fā)揮為條件的。因此，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要有目的地給學(xué)生提供探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不限定探究的方法，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從材料用具的選取、儀器的組裝、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的收集與紀(jì)錄、整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，直至分析得出結(jié)論。比如，在學(xué)習(xí)“SO2的性質(zhì)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從SO2的組成元素和化合價(jià)推測(cè)其化學(xué)性質(zhì)：SO2內(nèi)非金屬與氧組成，是否具有酸性氧化物的性質(zhì)呢？SO2中S元素化合價(jià)為+4價(jià)，可升可降，是否具有氧化性和還原性？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明呢？SO2是一種大氣污染物，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何保證不污染環(huán)境，體現(xiàn)“綠色”呢？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)相互的研究、討論，自主設(shè)計(jì)并安裝一套實(shí)驗(yàn)裝置，很好地完成了相關(guān)的研究?jī)?nèi)容。

二、學(xué)生的思維活動(dòng)要具有求異性

在探究活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生有解決問(wèn)題的新思路、新方法。啟發(fā)學(xué)生以多種方法、多條思路，探索一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)答案；鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去思考同一問(wèn)題，尋求解決同一問(wèn)題的不同方法。即便是教材中的實(shí)驗(yàn)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）為什么該實(shí)驗(yàn)選擇這些材料驗(yàn)證這個(gè)原理？（2）完成課本的實(shí)驗(yàn)，能否改用其他實(shí)驗(yàn)材料用具？（3）用現(xiàn)有的材料用具，還可以驗(yàn)證其他哪些原理？如果改用其他的材料用具，或驗(yàn)證其他原理，實(shí)驗(yàn)的方法步驟如何設(shè)計(jì)？比如，在比較鹵族元素單質(zhì)的氧化性強(qiáng)弱時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理自行設(shè)計(jì)可行性和可操作性的實(shí)驗(yàn)方案，有的同學(xué)就用濾紙代替常規(guī)的試管，連續(xù)滴相關(guān)試劑，結(jié)果很快就出現(xiàn)不同的顏色變化，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯、有趣。

探究活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生刻意求新，敢于提出獨(dú)到的見(jiàn)解、設(shè)想和思路，發(fā)展他們的求異思維。比如，在乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)室制法中，引導(dǎo)學(xué)生在教材實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)出新的實(shí)驗(yàn)裝置。

三、教師的指導(dǎo)作用要保證有效性

探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和求異性，但從我們目前中學(xué)現(xiàn)實(shí)的情況看，它不能是學(xué)生完全自主、自發(fā)的過(guò)程。一是我們?nèi)狈Τ渥愕奶骄繒r(shí)間，面臨著在有限的時(shí)間內(nèi)，要完成相關(guān)的探究活動(dòng)；二是探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有生成性的特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題，而學(xué)生已有的探究方法能力還無(wú)法解決所有問(wèn)題。

第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生探究具有一定的難度和挑戰(zhàn)性、能真正激發(fā)探究欲望的問(wèn)題，從而體現(xiàn)出探究性學(xué)習(xí)的核心在于對(duì)“問(wèn)題”的不斷追求。

第二，在實(shí)驗(yàn)程序、方法、步驟的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，由于學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)科知識(shí)、能力的不足和缺陷，使他們?cè)谔骄繉?shí)驗(yàn)活動(dòng)中會(huì)面臨許多讓他們困惑的問(wèn)題，這就需要教師給予適度的指導(dǎo)和幫助。教師的指導(dǎo)不是給予直接的解答或結(jié)論，而是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想辦法尋找問(wèn)題的答案。

第三，組織好探究活動(dòng)的交流與評(píng)價(jià)，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想和原理、實(shí)驗(yàn)方法和步驟的原則和技巧、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲取和分析等。探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)既重視探究過(guò)程，又重視探究的結(jié)果。而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)不斷遇到新的問(wèn)題，問(wèn)題的解決除自身的努力外，還需要教師評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥、同學(xué)之間的相互啟發(fā)，通過(guò)師生之間和生生之間的思想和觀點(diǎn)的交流，使學(xué)生在思維的碰撞、互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，不斷點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。

（程嘉：四川省成都市第七中學(xué)，610041）