實現多元評價 追求自我發展

新課程下的教師是課程改革實施的關鍵。時代的發展和基礎教育改革賦予了“教師”職業實踐和專業發展許多新的內涵，使在傳統教學環境下的教師擔負起更多的角色，課程改革呼喚新型的教師。新型的教師不僅是課程的組織者和實施者，也是課程的開發者和研究者；新型的教師是教育者，也是學習者，是學生的對話者、引導者與促進者，同時也是同事的合作者與互助者。教師角色的重新定位要求教師必須不斷調適自己，堅持不懈地追求自我發展。建立教師專業成長檔案袋是新課程下促進教師自我發展的有效途徑之一，也是科學有效評價教師的方法之一。

一、教師專業成長檔案袋的意義和功能

教師成長檔案袋是在教師職業被認作是一種專業，并且教師同樣需要專業發展等理念都得到廣泛認可的背景下應運而生的。通過建立教師專業成長檔案袋，讓教師看到自己的敬業成績，反思自己的成長過程，明確自己的前進目標，真正實現教師評價由鑒定性走向激勵性，從終結性走向過程性。

1. 教師專業成長檔案袋可以有效培養教師自主發展的主體意識。

建立教師成長檔案袋是教師主體地位的充分體現，它是教師個體代表性工作的集合，是教師對自己日常教育教學過程的真實記錄，也是教師對自己的成就、風格、價值觀、教育理念等方面的高度個性化的全面描述。它一般包括以下材料：個人簡介、個人發展規則（長、中、短期）、學習與感悟、課堂教學實錄及反思、論文與案例、教學及科研成果、培訓情況、聽評課記錄、自我評價、他人評價（同事、家長、學生、學校）等。……