巧用聯想記單詞

提起英語單詞的復習，許多學生都頭痛不已，大部分學生都是照著生詞表，反復、機械地背誦。誠然，機械記憶在英語學習中必不可少，但在單詞復習中，如果孤立地去記憶每個單詞的音、形、義，往往事倍功半，而聯想復習法卻可以輕松地解決這個難題。

所謂聯想復習法，就是抓住人的大腦極易產生聯想這一特點，讓英語詞匯在音、形、義方面與其他事物之間產生聯系，通過比較、聯想，了解詞匯與語音之間、詞匯與詞匯之間、詞匯與語法之間的縱向與橫向聯系，總結復習單詞的一種方法。

一、語音聯想

語音是語言的物質外殼，是語言三要素之一。在語言三要素中，詞匯和語法都是以語音這個物質外殼表現出來的。因此，記憶和復習單詞先從它們和語音之間的聯系著手，是很有必要的。

第一，規律聯想。

英語單詞的讀音和拼寫看似兩碼事，但實質上是統一的、有規律的。多數單詞的讀音和拼寫都有著緊密聯系，因此，復習時緊緊抓住讀音規律這條線，往往能追根溯源地“拉”出許多單詞。

比如，畢業班的英語單詞集中復習時，可以根據學生所學范圍，按照讀音規律，引導學生這樣復習：

首先，根據五個元音字母在開、閉音節中的讀音，引導學生聯想單詞。例如元音字母a，在重讀開音節中常讀／ei／，在重讀閉音節中常讀／∧／，學生圍繞這兩條線，以小組為單位，開展單詞聯想競賽。如此，學生的思維便被積極地調動起來，過幾分鐘，按每小組所聯想出的單詞數量評出名次，組與組之間再互通有無。

其次，根據單詞中所含字母組合聯想單詞。如：學生從最初學過的單詞ear中知道，字母組合ar發／a：／音，在復習中，根據ar這條線，就能順藤摸瓜地聯想出如下諸多單詞：far，farm，farmer，farther，art，ann，part，park，dark，bark，hard，start，market，smart等。

第二，同音聯想。

就是讓學生自己總結所有學過的同音異形詞。教師可以提供讀音，讓學生找出發此音的單詞；也可以給出一個單詞，讓學生找出其同音詞；還可以完全由學生自己總結。這樣一來，以語音為主線來復習單詞，把音、形、義有機地結合在一起，既復習了語音，又復習了單詞，一舉兩得。

二、語法聯想

學英語離不開詞法、句法。把英語語法與單詞復習有效地結合起來，避免了單詞復習枯燥無味的弊病。

第一，構詞法聯想。

1．同根異綴詞。如：

use→useful→usefulness→useless→uselessly→uselessness→usage→user。

2．同綴異根詞。可以從前綴和后綴兩種情況來聯想。在此，僅以否定前綴un-和名詞后綴-er為例。如：

unhappy、unusual、unimportant、un-fair、unfortunate、unlucky；

worker、teacher、cleaner、driver、Fun-ner、writer、reader、speaker、reporter等等。

第二，詞性聯想。

根據所學范圍和學生的水平，由簡到繁、由粗到細地進行。

比如，復習到一個名詞時，讓學生聯想它屬于名詞中的哪一類，是可數名詞還是不可數名詞，再根據這種分類聯想所學過的同屬此類的單詞；復習代詞時，讓學生聯想到代詞更細的分類：人稱代詞，物主代詞，反身代詞，不定代詞和指示代詞，進而聯想到其他同類的詞；復習動詞時，聯想到它屬于哪種動詞，是聯系動詞、行為動詞、助動詞還是情態動詞，或是根據動詞在不同時態中的變化，聯想到一個動詞的各種形式，包括動詞原形、第三人稱單數、現在分詞、過去式和過去分詞等等。

總之，從語法角度來聯想復習單詞，使語法、單詞的復習穿插進行，讓學生無論在語法還是在詞匯方面都有一個比較清晰的概念。

三、對比聯想

利用對比聯想，能夠看清單詞之間的異同以及單詞諸方面之間的聯系。我們在復習時可以從以下幾個方面聯想：

第一，同義詞或反義詞的對比。

例如，復習到say，可以聯想到它的近義詞：speak，tell，talk，又如：many，much，a lot of，plenty of等。復習到thin，我們就聯想到其反義詞fat和thick。又如：short→tall／long，light→heavy／dark，high→low等等。

第二，相近者對比。

具體而言，可以從如下幾個方面進行對比：

1．讀音相近：如見到單詞sing聯想到thing。又如：say和sail，show和shoe，dealing和during。

2．字形相近：復習單詞quite想到quiet。又如：sweet和sweat；week和weak；threat和thread；noon和moon；write和white。

3．音形相近：plane和plan，saered和seeret；desire和design；later和letter等。

四、分類聯想

分類聯想也就是復習到某一個單詞時，聯想出在某一方面與它同屬一類或相關聯的單詞。如表示職業的單詞：driver，cleaner，doctor，farmer，soldier等；表示交通工具的單詞：bus，ship，plane，train等。見到farmer想到一切與農民有關的詞語，像field，land，farm，tool，pick，crops，rice等。又如，見到rain就聯想與之相關的表示自然現象的詞ice，snow，wind，son，spring，summer，au-tumn，winter等。

五、趣味聯想

所謂趣味聯想，就是像變魔術、做游戲一樣，通過對一個單詞增減字母或改變個別字母來達到復習的目的。

第一，增減字母。

比如復習單詞all，可以啟發學生：在all前邊加上一個字母，會變成什么詞呢?學生便展開聯想之后，可以得到如下單詞：call、mall、tall、ball、fall、hall等。又如：ear→hear、fear、tear、bear、earn、heart、hear、ear、an等等。

第二，改變個別字母。

如改變元音字母：ball→bell、bill、boll、bull；luck→lack、lock、lick。改變輔音字母：bet→let、get、met、net、set、wet、yet；fight→right、light、night、might、sight、tigh等。用這種方法復習單詞趣味性強，學生的情緒高漲，無形中大大提高了學習效率。

總而言之，單詞的聯想記憶法利用了人腦善于聯想的特點，能充分調動學生的積極主動性和邏輯思維能力，使學生腦中零零散散的單詞系統起來，克服了機械記憶的缺陷，使單詞記憶變得輕松愉快起來。

當然，單詞的聯想記憶法只是眾多單詞復習法的一種，僅僅是對幾個側面的總結。在實際的學習過程中，并不能局限于某一種方法，而應該根據個人的實際情況，多種方法并用，利用多種渠道輸入信息，利用多種感官參與記憶，充分發揮人腦潛能，才能卓有成效地學習和記憶單詞。